Cập nhật thông tin chi tiết về Đề Tài Một Số Biện Pháp Xây Dựng Trường Học Thân Thiện, Học Sinh Tích Cực Của Hiệu Trưởng Trường Mầm Non Điền Trung, Huyện Bá Thước mới nhất trên website Theindochinaproject.com. Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất.
lớp học theo hướng mở - Rèn luyện kĩ năng, nề nếp cho học sinh - Yêu cầu các nhóm lớp có lịch vệ sinh, nhà trường có lịch tổng vệ sinh cụ thể từng tuần. - Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đổi mới phương pháp giảng dạy. - Tổ chức tốt các hội thi trong năm . * Năm học 2010-2011 tập trung một số công việc như sau: - Tiếp tục bổ sung cải tạo tạo khuôn viên xanh - sạch- đẹp- an toàn - thân thiện. - Quy hoạch xây dựng vườn thiên nhiên của bé. - Tạo môi trường bên trong lớp học - Rèn luyện kĩ năng nề nếp cho học sinh - Các nhóm lớp có lịch vệ sinh, nhà trường có lịch tổng vệ sinh cụ thể từng tuần, tháng. - Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đổi mới phương pháp giảng dạy. - Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ các hội thi trong năm . - Sưu tầm, tổ chức các trò chơi dân gian vào các hoạt động trong ngày. - Tổ chức cho trẻ thăm khu đền thờ của địa phương. - Tổ chức cho trẻ tham gia lễ hội " Mường khô " vào tháng giêng. * Năm học 2011-2012 tập trung một số công việc như sau: - Tiếp tục bổ sung cải tạo tạo môi trường xanh - sạch- đẹp- an toàn- thân thiện. - Tiếp tục hoàn thiện, cải tạo vườn thiên nhiên, vườn rau của bé. - Tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học 1 cách phù hợp. - Rèn luyện nề nếp, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh - Các nhóm lớp có lịch vệ sinh, nhà trường có lịch tổng vệ sinh cụ thể từng tuần, tháng. - Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đổi mới phương pháp giáo dục, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. - Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ các hội thi trong năm. - Sưu tầm, tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ. - Tăng cường công tác tham mưu để tăng cường CSVC xây dựng trường chuẩn mức độ II. * Năm học 2012-2013 tập trung một số công việc như sau: - Tiếp tục bổ sung cải tạo tạo môi trường xanh - sạch- đẹp- an toàn- thân thiện. - Tiếp tục hoàn thiện, cải tạo vườn thiên nhiên, vườn rau của bé. - Tiếp tục xây dựng môi trường giáo dục trong và ngoài lớp học 1 cách phù hợp. - Rèn luyện nề nếp, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh - Các nhóm lớp có lịch vệ sinh, nhà trường có lịch tổng vệ sinh cụ thể từng tuần, tháng. - Nâng cao chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ, đổi mới phương pháp giáo dục, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. - Tổ chức tốt các ngày hội, ngày lễ các hội thi trong năm. - Sưu tầm, tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ. - Tăng cường công tác tham mưu để tăng cường CSVC xây dựng trường chuẩn mức độ II. Từ việc biết lựa chọn nội dung phù hợp cho từng năm học, lựa chọn nội dung làm trước, nội dung làm sau phù hợp với điều kiện thực tế của địa phương và nhà trường, đồng thời phân công công việc phù hợp với khả năng của cán bộ giáo viên trong nhà trường. Nhờ đó mà phát huy được sức mạnh tổng hợp của nhà trường trong việc thực hiện phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực". Biện pháp 6: Tập huấn các phương pháp giao tiếp cho CBGV. Tập huấn từng công việc cụ thể cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo: Từ cách giao tiếp, ăn mặc, đi đứng cho đến tác phong, lề lối làm việc. Nhà trường tổ chức các buổi họp chuyên môn lồng ghép các nội dung như tập huấn cách giao tiếp với phụ huynh: Hỏi thăm về mùa màng, gia đình sau đó với tuyên truyền về kiến thức chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ theo khoa học; Hay là cách ăn mặc của giáo viên gọn gàng, lịch sự, sạch sẽ nhưng không xa rời với phụ huynh, khâu quần áo cho trẻ khi bị đứt khuy, đứt chỉ; Sắp xếp ghế ngồi tại cửa lớp để phụ huynh và cô giáo gần nhau hơn; Những ngày mùa nhà trường đã sắp xếp giờ đón trả trẻ không theo qui định mà không sai với qui chế mà hợp với lòng dân( đón sớm trả muộn hơn). Biện pháp 7: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng và tổ chức tốt các hội thi. Nhà trường tổ chức thực hiện nghiêm túc các cuộc thi theo hướng dẫn của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT. Hàng năm vẫn duy trì tổ chức tốt các hộị thi "Thi GV dạy giỏi", "Bé tập làm nội trợ", "Bé hát dân ca". Hội thi "Bé thông minh nhanh trí" , " Bé với tạo hình và bảo vệ môi trường ", " Bé khỏe, bé ngoan" từ cấp trường và chọn cử tham gia dự thi cấp cụm, huyện. Phối kết hợp với Công đoàn tổ chức Hội thảo đúc rút sáng kiến kinh nghiệm tại nhà trường, trao đổi những sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Tỉnh chất lượng tốt được trình bầy trước toàn thể CBGV trong nhà trường nghe để học tập rút kinh nghiệm, tổ chức Hội thảo "Mỗi thầy cô giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo". Kết quả: - Hội thi "Giáo viên giỏi ": 2008-2012 mỗi năm có 3 giáo viên đạt danh hiệu " Giáo viên giỏi" cấp huyện - Sáng kiến kinh nghiệm: nhiều năm liên tục có SKKN xếp loại cấp huyện, cấp tỉnh. - Hội thi "Bé hát dân ca", "Bé thông minh nhanh trí", "Bé với ATGT và BVMT" , " Bé khỏe, bé ngoan" đạt giải nhì và giải 3 cấp huyện. Thông qua hội thi các bậc phụ huynh phấn khởi và rất quan tâm đến nhà trường tạo điều kiện tốt trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Các cấp lãnh đạo ghi nhận và đánh giá cao những thành tích mà cô và trò đã nỗ lực phấn đấu trong năm qua, đặc biệt là trong 2 năm trở lại đây; các ban ngành đoàn thể thấy rõ hơn về trách nhiệm đối với nhà trường, với con em địa phương, qua đây cũng có những hiểu biết về tầm quan trọng của bậc học Mầm non. Biện pháp 8: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trong việc thực hiện phong trào thi đua: a. Đối với các ban ngành đoàn thể Kết hợp với trưởng thôn, Hội phụ nữ thôn, xã làm tốt công tác điều tra và vận động các gia đình cho con trong độ tuổi ra lớp mẫu giáo đạt 100%. Kết hợp với trạm y tế: Cân đo khám sức khoẻ cho trẻ theo định kì, hỗ trợ một số thuốc chữa bệnh thông thường cho trẻ, các tranh ảnh tuyên truyền và một số đồ dùng dụng cụ của phòng y tế. b. Đối với Hội phụ huynh học sinh: Vận động phụ huynh sưu tầm các bài thơ ca, hò vè, chuyện có nội dung nói về quê hương, đất nước, Bác Hồ, lượm lặt các nguyên học liệu phế thải để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ. Hàng năm hội phụ huynh đều đứng ra tổ chức mua thêm cây cảnh, cây ăn quả trồng kỷ niệm nhà trường và một số trang thiết bị khác như loa đài, ti vi đầu đĩa cho các cháu học tập, xây dựng nhà bảo vệ. Cùng nhà trường cải tạo vườn trồng rau sạch và tham gia vào bếp cùng chế biến các món ăn cho trẻ tại trường, dự một số hoạt động của cô và trẻ trong ngày. Tổ chức tốt các buổi họp phụ huynh thông báo kịp thời kết quả học tập và sức khoẻ của trẻ theo từng giai đoạn. Cùng giáo viên chủ nhiệm và nhà trường có những biện pháp phù hợp trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Ban chấp hành phụ huynh học sinh phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường tổ chức tốt các hoạt động của nhà trường như: Thăm hỏi kịp thời học sinh ốm đau, hoàn cảnh khó khăn, có quà thưởng cho cô và trẻ có thành tích xuất sắc trong dạy và học, động viên những gia đình có hoàn cảnh khó khăn, trẻ khuyết tật tham gia hòa nhập. Vì vậy nhà trường cũng như giáo viên được các bậc phụ huynh tin yêu, quan tâm động viên trong những ngày lễ tết. Biện pháp 9: Tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm. Việc tổ chức sơ kết cùng với tổng kết nhiệm vụ năm học và cuộc vận động, phong trào thi đua là một việc làm cần thiết vì bất kỳ làm một công việc gì chúng ta cũng phải kiểm tra đánh giá và tổng hợp để tìm ra những việc đã làm được, những việc còn tồn tại hạn chế để có kế hoạch định hướng cho thời gian tiếp theo. Từ những việc làm trên nhà trường đã đạt được những kết quả đáng kể qua từng học kỳ, từng năm đồng thời đã tạo được niềm tin đối với các cấp các ngành, tạo vị thế vững chắc đối với địa phương, niềm tin đối với nhân dân. Vì vậy để đạt được các yêu cầu đạt chuẩn mức độ II nhà trường không ngừng nỗ lực phấn hoàn thành các tiêu chí và phấn đấu đón nhận danh hiệu trường chuẩn Quốc gia mức độ II vào năm học 2013- 2014. IV. KIỂM NGHIỆM: Trong những năm qua nhà trường đã đạt nhiều thành tích đáng kể, phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện-học sinh tích cực" được Phòng GD&ĐT đánh giá là đơn vị dẫn đầu. Để giữ vững và phát huy những thành tích đã đạt được trường Mầm non Điền Trung nói chung và cá nhân nói riêng không ngừng rèn luyện, học tập, phấn đấu đưa nhà trường ngày càng phát triển đi lên. Sau khi áp dụng một số biện pháp trên vào việc chỉ đạo thực hiện phong trào cho thấy: TT Nội dung Tiêu chí Kết quả Điểm tối đa Điểm đạt 1 Nội dung 1: Xây dựng trường lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn (20 điểm) 1. Trường có đủ diện tích, có khuôn viên, tường rào bao quanh, có cổng, biển trường đảm bảo an toàn và vệ sinh trường học. 4 4 2 2. Phòng học an toàn, thoáng mát, đủ ánh sáng; bàn ghế, đồ dùng, đồ chơi phù hợp với lứa tuổi mầm non 4 4 3 3. Sân chơi, vườn trường được quy hoạch hợp lý, có cây bóng mát, cây cảnh, đảm bảo xanh sạch đẹp, gần gũi với trẻ 4 4 4 4. Có đầy đủ nhà vệ sinh cho cô và trẻ, các thiết bị vệ sinh phù hợp, thuận tiện và thường xuyên vệ sinh sạch sẽ; có đủ nước sạch đáp ứng nhu cầu sinh hoạt của nhà trường; hệ thống rác, nước thải được xử lý tốt. 4 4 5 Có bếp ăn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, có hợp đồng mua bán thực phẩm sạch và được cơ quan y tế có thẩm quyền kiểm tra cấp giấy chứng nhận 4 4 6 Nội dung 2: Giáo viên thực hiện chăm sóc, nuôI dưỡng giáo dục trẻ có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ mầm non (20 điểm) 1. Giáo viên gần gũi, yêu thương, tôn trọng và đối xử công bằng với trẻ, đảm bảo an toàn về thể chất, tinh thần cho trẻ 4 4 7 2. Giáo viên luôn rèn luyện, giữ gìn phẩm chất đạo đức nhà giáo, tự học nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ 4 4 8 3. Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ 4 3.5 9 4. Giáo viên tích cực sưu tầm, tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian, một số hoạt động nghệ thuật truyền thống phù hợp 4 3.5 10 5. Giáo viên biết sử dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc giáo dục trẻ 4 3 11 Nội dung 3: Trẻ hoạt động tích cực trong môi trường thân thiện (20 điểm) 1. Trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động vui chơi, học tập, tham gia vào các trò chơi dân gian, hát làn điệu dân ca 4 4 12 2. Trẻ tự tin, biết bày tỏ xúc và ý kiến cá nhân, đoàn kết với bạn bè 4 3 13 3. Trẻ mạnh dạn trong giao tiếp, lễ phép với người lớn 4 4 14 4. Trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường; giữ gìn vệ sinh cá nhân 4 4 15 5. Trẻ quan tâm chăm sóc, bảo vệ cây xanh, vật nuôi; có ý thức chấp hành tốt những quy định về an toàn giao thông 4 4 16 Nội dung 4: Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh (10 điểm) 1. Nhà trường xây dựng kế hoạch hoạt động văn nghệ, vui chơi theo từng tháng, học kỳ, năm học phù hợp với điều kiện địa phương 3 3 17 2. Nhà trường tổ chức cho trẻ làm quen với văn hóa truyền thống của địa phương 4 4 18 Phổ biến và sử dụng các trò chơi dân gian, các bài ca dao, đồng dao, bài hát dân ca phù hợp với trẻ trong các hạt động vui chơi tập thể 3 3 19 Nội dung 5: Huy động sự tham gia của cộng đồng (15 điểm) 1. Nhà trường tham mưu với chính quyền địa phương, phối hợp với các tổ chức đoàn thể: văn hóa, đoàn thanh niên, tăng cường công tác tuyên truyền phong trào. 5 5 20 2. Huy động sự tham gia của cộng đồng dân cư, các tổ chức, đoàn thể, cá nhân trong việc đầu tư nguồn lực xây dựng cơ sở vật chất, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, an toàn cho trẻ. 5 4 21 3. Nhà trường kết hợp gia đình động viên trẻ đến trường, phối hợp chăm sóc, giáo dục trẻ 5 5 22 Nội dung 6: Về tính sáng tạo trong việc chỉ đạo phong trào và mức độ tiến bộ của trường trong thời gian qua (15 điểm) Có sự sáng tạo trong việc tổ chức phong trào thi đua 5 5 23 Tiến bộ qua quá trình phấn đấu và qua các kỳ đánh giá 10 10 Tổng Kết quả chung: Xếp loại: Tốt 100 96 C. KẾT LUẬN 1. Kết luận chung: Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" là một phong trào lớn của ngành, mang tính thực tiễn và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc giáo dục nề nếp, thói quen, lễ giáo, tạo mối quan hệ thân thiện hơn nữa giữa bạn bè đồng nghiệp, giữa giáo viên với trẻ, giữaetrer với trẻ, trẻ với phụ huynh, phụ huynh với giáo viênxây dựng một môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, thân thiện; phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong việc lĩnh hội tri thức, rèn luyện kỹ năng trở thành người có ích cho xã hội. Đặc biệt, đối với bậc học Mầm non, nơi ươm mầm những hạt giống đầu tiên thì đây là một trong những hoạt động hết sức ý nghĩa trong việc đào tạo nên những lớp người mới có đầy đủ phẩm chất, trí tuệ, năng động, nhiệt tình, thân thiện, có khả năng thích nghi với mọi hoàn cảnh. Chất lượng dạy và học ngày càng được nâng cao. Trường tham gia đầy đủ và đạt kết quả cao trong các phong trào thi đua của ngành phát động, các hoạt động bề nổi do địa phương tổ chức. Hơn thế nữa qua phong trào thi đua đã tạo nên một bầu không khí thân mật, vui vẻ, hòa nhã trong tập thể cán bộ giáo viên. Mối liên hệ gắn bó giữa nhà trường, phụ huynh, địa phương ngày càng chặt chẽ. Với chủ trương đúng đắn mà Bộ Giáo dục đã đề ra, các trường Mầm non đã tiến hành triển khai rộng rãi đến toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên, tuyên truyền sâu rộng đến các tầng lớp nhân dân địa phương tạo sự đồng thuận cao trong việc thực hiện các nội dung của phong trào. Bài học kinh nghiệm: Sau 5 năm chỉ đạo thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", bản thân tôi rút ra bài học. Để triển khai phong trào thi đua đạt kết quả tốt và bền vững phải cần những điều kiện sau : - Trước hết phải có sự quyết tâm của của BGH nhà trường, đứng đầu là Hiệu trưởng phải nắm chắc các văn bản hướng dẫn của ngành, năng động, nhiệt tình trong công tác; thân thiện, hòa đồng với chị em. Phải biết cách tổ chức, chỉ đạo thực hiện đúng nội dung theo phương thức của chương trình quản lý: Xây dựng kế hoạch - Tổ chức thực hiện - Chỉ đạo thực hiện- Kiểm tra việc thực hiện. - Làm tốt công tác đào tạo, bồi dưỡng; tổ chức tốt các chuyên đề, các buổi hội thảo tạo điều kiện để giáo viên học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, biết ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy. - Coi trọng hình thức kiểm tra đánh giá để có biện pháp điều chỉnh kịp thời. - Làm tốt công tác tuyên truyền với nội dung phù hợp và cách thực hiện linh hoạt, sáng tạo, hiệu quả. - Tạo sự đồng thuận của mọi thành viên trong nhà trường trên cơ sở nhận thức đúng, đầy đủ về nội dung phong trào. Có sự quan tâm đầy đủ của các cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương và sự tham gia tích cực của các lực lượng xã hội khác. - Làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo địa phương và các tổ chức, cá nhân hảo tâm để đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trang thiết bị cho nhà trường đảm bảo đúng, đủ, phù hợp với đặc điểm trẻ Mầm non. - Tổ chức nhiều hoạt động văn hóa văn ghệ, thể dục thể thao; bố trí thời gian, công việc hợp lý để giáo viên tham gia. - Phát huy dân chủ, huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng giáo dục trong và ngoài trường mới có tính khả thi. - Thành lập ban chỉ đạo cấp trường xây dựng lộ trình và các bước đi cụ thể cho từng nội dung, tiêu chí, thời gian hoàn thành cụ thể. Tổ chức kiểm tra kế hoạch thực hiện của từng cán bộ giáo viên xây dựng " lớp học thân thiện, học sinh tích cực", và cuối năm tổ chức sơ kết có động viên khen thưởng kịp thời những cán bộ giáo viên, lớp nhóm thực hiện đạt kết quả tốt để rút kinh nghiệm. Ý kiến đề xuất: . Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo. - Tăng cường công tác thanh kiểm tra các nhà trường và tổ chức cho các trường trong huyện được tham quan các trường khác trong huyện, trong tỉnh làm tốt phong trào thi đua để học tập, rút kinh nghiệm. - Tổ chức hội thảo về kinh nghiệm tổ chức thực hiện phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực". Xin chân thành cám ơn./. Điền Trung, ngày 25 tháng 03 năm 2013 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến này là do tôi viết không sao chép nội dung của người khác. Người viết sáng kiến Nguyễn Thị Thanh MỤC LỤC NỘI DUNG Trang A. PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 01 B. PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 03 I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 03 II. THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 03 2.1. Đặc điểm tình hình của địa phương. 03 2.2. Đặc điểm tình hình của trường Mầm non. 04 III. CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN 07 Biện pháp 1: Làm tốt công tác tuyên truyền 07 Biện pháp 2: Bố trí phân công giáo viên, nhân viên hợp lý, khoa học, hiệu quả 08 Biện pháp 3: Thực hiện việc rà soát các nội dung phong trào thi đua xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" với thực tế của nhà trường để từ đó xây dựng kế hoạch; đề ra những biện pháp thực hiện một cách phù hợp, hiệu quả. 09 Biện pháp 4: Tổ chức thực hiện phong trào thi đua xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" một cách đồng bộ, xây dựng chỉ đạo 1 lớp điểm về việc thực hiện phong trào này. 10 Biện pháp 5: Xây dựng, lựa chọn nội dung trọng tâm cho từng năm học trên cơ sở hướng dẫn của ngành. 12 Biện pháp 6: Tập huấn các phương pháp giao tiếp cho CBGV. 13 Biện pháp 7: Làm tốt công tác thi đua khen thưởng và tổ chức tốt các hội thi. 14 Biện pháp 8: Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục trong việc thực hiện phong trào thi đua. 14 Biện pháp 9: Tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm. 15 IV. KIỂM NGHIỆM 15 C. KẾT LUẬN 18Đề Tài Một Số Biện Pháp Xây Dựng Lớp Học Thân Thiện, Học Sinh Tích Cực
ân gian lồng ghép vào dịp kỉ niệm các ngày lễ như: Tết Nhà giáo Việt Nam 20/11 đã trở thành nếp truyền thống của nhà trường. Học sinh có ý thức giữ vệ sinh trường lớp, chăm sóc hoa kiễng ở lớp, giữ gìn, bảo vệ cây xanh, hoa kiễng của trường ,...Có những kết qua như vậy là do sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường và sự hưởng ứng tích cực phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực"của toàn thể giáo viên. 2) Nội dung và biện pháp tiến hành: Sau khi nghiên cứu các văn bản chỉ đạo của ngành về phong trào thi đua, tôi đề ra các biện pháp xây dựng và thực hiện 5 nội dung của phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" như sau: a) Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn : Có điều kiện thuận lợi từ sự phân công của Ban giám hiệu nhà trường, mỗi giáo viên quản lý lớp học và phòng học cố định. Nên mỗi đầu năm học tôi có kế hoạch chỉnh trang, tu bổ cơ sở vật chất của lớp mình. Trong phiên họp Phụ huynh đầu năm, ngoài những nội dung chung của trường, tôi còn trình bày thêm kế hoạch trang bị cần thiết ở lớp như: Tu bổ, sửa chữa quạt, đèn, trang trí lớp học, mua sắm những dụng cụ cần thiết để phục vụ vệ sinh lớp học,...Được sự đồng thuận của phụ huynh học sinh thông nhất gây quỹ lớp. Nguồn quỹ này sẽ do thủ quỹ Chi hội lớp giữ. Những hoạt động thu - chi mà giáo viên đề nghị đều được thông qua Chi hội trưởng chấp nhận. Các hoá đơn, chứng từ thu chi được thủ quỹ vào sổ và kết toán hằng tháng. Hiện lớp tôi có những vật chất : Tivi, đầu đĩa, đèn, quạt... phục vụ tốt cho việc học tập và nhu cầu giải trí của các em, những dụng cụ nhỏ như: Chổi, cây lau, sọt rác, hốt rác, thảm , kệ dép,... phục vụ cho việc vệ sinh lớp. Đặc biệt năm học này, nhận thấy tình hình dịch sốt Xuất huyết trong địa bàn thị xã Tân Châu diễn biến khá phức tạp, nên tôi mạnh dạn đề nghị Chi hội lớp, chi may một cái mùng lớn để các em ngủ một cách an toàn. Do cơ sở vật chất phòng ăn nhà trường còn trật hẹp, nên lớp tôi được bố trí ăn trước hành lang lớp mình. Nhận thấy trong giờ ăn các em bị nắng chiếu rọi nên tôi đề nghị từ nguồn quỹ lớp may tấm màn che nắng cho các em. Trồng cây xanh ở lớp như : Dây Trầu bà, hoa kiễng ở bàn giáo viên, chậu Vạn niên thanh ở trước lớp. Đầu năm học phân tổ, phân công cán bộ lớp, cán bộ tổ để quản lí lớp, tổ; sinh hoạt nội qui trường lớp: giữ vệ sinh trường lớp, không khạc nhổ, vứt rác bừa bãi, không vẽ bậy lên tường, bàn ghế, không chạy giẫm lên bàn ghế...; chỉ dẫn các em phòng vệ sinh để các em đi tiêu, tiểu đúng quy định, tiêu, tiểu xong cần dội nước cho sạch và rửa tay bằng xà phòng sau khi tiêu, tiểu ;phân công trực nhật hàng tuần và nhắc nhở hàng ngày, cuối tuần tổng kết đánh giá trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm. Trang bị 3 sọt rác nhỏ, để cuối lớp để các em dễ bỏ rác, chuốt viết,... Khuyến khích phụ huynh mua thêm cho mỗi con em một đôi dép mũ để các em mang trong lớp cho nhẹ nhàng, thoáng mát chân lại vừa giữ vệ sinh lớp học. Luôn nhắc nhở học sinh trong sinh hoạt ăn uống, lồng ghép vào nội dung bài dạy để nhắc nhở, giáo dục các em : - Ăn đủ no, ăn chậm, nhai kĩ, tập trung vào bữa ăn, không nói chuyện đùa giỡn trong lúc ăn... - Rửa tay trước khi ăn và sau khi ăn xong phải rửa miệng, đánh răng, nghỉ ngơi xem Tivi chứ không chạy nhảy đùa nghịch... - Nhắc nhở thường xuyên tư thế ngồi học để tránh bị các bệnh học đường: Cận thị, cong vẹo cột sống... Hướng dẫn phân công học sinh chăm sóc hoa kiễng của lớp bằng cách tưới nước, phát hiện nhắc nhở bạn vi phạm hái hoa, ngắt lá, bẽ cành hoa kiễng, cây xanh của lớp, trường. Giáo dục lồng ghép an toàn giao thông, bảo vệ môi trường vào nội dung bài học. Đầu năm, nhắc nhở phụ huynh không nên cho con em đeo nữ trang nhằm đề phòng kẽ xấu dụ dỗ, gạt gẫm,... b) Dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của học sinh ở mỗi địa phương, giúp các em tự tin trong học tập: Xác định đây là nội dung quan trọng nhất trong phong trào vận động. Làm sao cho các em hứng thú trong học tập, khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, có ý chí vươn lên trong học tập,: góp phần hình thành khả năng tự học của học sinh. - Trước hết, người thầy phải yêu nghề, mến trẻ,... phải thấu hiểu từng em về tâm tư, tình cảm, thông cảm chia sẻ khi em bị hạn chế, khiếm khuyết... Luôn trao dồi trình độ chuyên môn nâng cao tay nghề, cũng như lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học thích hợp. - Trong quá trình dạy học, tôi thường đặt ra tình huống có vấn đề nhằm kích thích nhu cầu giải quyết vấn đề của các em, nhờ vậy mà các em tích cực hoạt động để tự tìm ra kiến thức mới. - Nắm được đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi các em đi từ trực quan sinh động đến tư duy trừu tượng. Nên trong giảng dạy tôi luôn kết hợp sử dụng các thiết bị dạy học. Bài giảng có trực quan, sinh động mới góp phần rèn luyện tư duy phân tích, tổng hợp cho các em. . Soạn giáo án điện tử trong giảng dạy nhằm gây hứng thú, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. - Tổ chức trò chơi thi đua cuối tiết học, nhằm kích thích hứng thú của các em. - Ngoài ra, thái độ và ngôn ngữ truyền đạt , tình cảm và quan hệ thầy - trò cũng đóng vai trò hết sức quan trong. Do đó, giáo viên phải là người mẫu mực, luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Hiểu thấu điều đó, tôi luôn giữ thái độ nhẹ nhàng đối với các em, mặc dù lúc đầu tôi gặp rất nhiều khó khăn, bởi một thầy giáo đảm nhận dạy lớp 1 quả thật không dễ dàng chút nào. Nhưng nhìn vẻ mặt hồn nhiên, thơ ngây của các em, làm cho tôi thấy thương yêu, gần gũi các em, giúp các em mạnh dạn, tự tin hơn trong học tập. Trong bài giảng tôi thường hỏi " Các con có thắc mắc, hay chưa hiểu chỗ nào hoặc cần hỏi thêm điều gì, mạnh dạn trình bày để thầy chỉ giảng lại." - Công tác phối hợp giữa phụ huynh là hết sức quan trọng. Đầu năm học, thống nhất với phụ huynh về việc quản lí giảng dạy ở lớp của giáo viên, từ đó đặt ra việc quản lí của phụ huynh ở nhà, nhằm có sự phối hợp nhịp nhàng với nhau. - Xem trọng phần học âm ,vần, các bảng cộng, trừ trong các phạm vi, nên năm học nào tôi cũng photo bảng các âm, các vần, các bảng cộng trừ trong các phạm vi, đựng vào sơmi gửi cho từng em, để các em thuận tiện ôn lại kiến thức đã học ở lớp, cũng như ở nhà. - Gần đến kì thi, tôi luôn có thông báo dán tại lớp và gửi về gia đình đồng thời lên kế hoạch ôn tập gửi về gia đình để phối hợp ôn tập. - Soạn đề kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm kết hợp tự luận, sát với yêu cầu của ngành để học sinh thực hành. - Phân loại học sinh đầu năm học, sắp xếp chỗ ngồi để học sinh giỏi kèm học sinh yếu kém. Luôn nhắc nhở các em biết giúp đỡ nhau cùng tiến bộ. - Thường xuyên trao đổi với gia đình những học sinh gặp khó khăn, cá biệt, yếu kém để phối hợp giáo dục có hiệu quả. - Luôn khuyến khích, động viên khen ngợi sự tiến bộ của các em, dù đó là tiến bộ nhỏ. Bằng những câu hỏi, bài tập vừa sức hướng các em vào hoạt động học tập, không để các em này đứng bên lề lớp học. - Phát huy học tập theo nhóm, để các em học hỏi trao đổi lẫn nhau, các em có điều kiện trình bày ý kiến của mình từ đó giúp các em dạn dĩnh hơn trong giao tiếp. Thay đổi nhóm trưởng thường xuyên để các em tự tin hơn khi trình bày ý kiến của mình trước tập thể. - Cuối năm học khuyến khích, động viên các em tặng sách, dụng cụ học tập,... cho nhà trường nhằm giúp các em có hoàn cảnh khó khăn có đủ sách vở đến trường. Nên nguồn quỹ sách cũ của thư viện luôn có sẵn nhằm giúp đỡ cho các em hoàn cảnh khó khăn hay bổ sung cho mất mát giữa chừng của những em giữ gìn sách, vở, dụng cụ kém...Số còn lại thư viện nhà trường liên hệ tặng đơn vị bạn. - Duy trì nền nếp kiểm tra bài cũ, chấm chữa bài thường xuyên. Hướng dẫn xây dựng lớp tự quản bằng cách truy bài, kiểm tra chéo,...nhằm phát hiện báo cáo kịp thời những lỗi lầm của bạn. - Có hình thức nhắc nhở, khen ngợi cụ thể, kịp thời, hợp lí nhằm động viên khuyến khích kịp thời những em chăm học và nhắc nhở những em lười học, không chú ý trong giờ học... - Tạo hứng thú bằng cách thi đua có thưởng giữa các tổ với nhau, phần thưởng khích lệ bằng bịch bánh chẳng hạn,...như vậy các em thi đua một cách tích cực. - Phụ đạo học sinh yếu lồng ghép vào các buổi chiều chỉ dạy tiếp tục những kiến thức mà em chưa hoàn thành xong vào buổi sáng.. - Phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh có năng khiếu tham giam gia các phong trào của nhà trường như: Ca múa nhạc, viết chữ đẹp, kể chuyện sách,...nhằm phát huy hết khả năng của các em. - Luôn động viên, khích lệ học sinh phấn đấu vượt qua khó khăn để vươn lên trong học tập. c) Tổ chức các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh: - Cùng với hoạt động nhà trường tổ chức cho các em tham gia các trò chơi dân gian nhân dịp lễ Khai giảng, Kỉ niện ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, tết Trung thu... - Cùng với hoạt động nhà trường tổ chức cho các em vui đêm trung thu, cùng các em đốt đèn, phát bành, kể cho các em nghe về sự tích chú Cuội... - Hằng năm, như đã trở thành nếp truyền thống của nhà trường, nhân dịp kỉ niệm ngày tết Nhà giáo Việt Nam 20/11, Ban giám hiệu kết hợp với Ban đại diện Cha mẹ học sinh tổ chức cho các em cắm trại, kết hợp với các trò chơi dân gian: Kéo co, chuyền bóng, đua vịt, ...; thi ca múa nhạc, biểu diễn thời trang... Ngoài những trò chơi quy định, tôi còn tổ chức cho các em tham gia trò chơi mang tính học tập như: Hái hoa học tập, Rung chuông vàng...nhằm cho các em thi đua vừa chơi vừa học. Để trò chơi mang tính hiệu quả, tôi soạn kế hoạch, nội dung ôn tập được in ấn photo cho từng em nhằm thông báo với gia đình cùng hưởng ứng đôn đốc các em ôn tập, để kích thích việc ôn tập của các em, tôi lên kế hoạch khen thương thông báo cho các em biết để hào hứng tham gia.Điều này vừa giúp các em vui chơi thoải mái vừa củng cố lại kiến thức để chuẩn bị bước vào kì thi cuối học kì I. Khi tham gia trò chơi, tôi luôn hướng dẫn cách chơi và phân công làm sao cho tất cả các em đều có tham gia chơi, không nên chọn một số em tham gia nhiều trò chơi, nhằm giúp các em không phân biệt giới tính, không có tính ỷ lại, mạnh dạn tự tin hơn trong sinh hoạt tập thể. - Kết hợp với Chi hội lớp tận dụng nguồn quỹ lớp, tổ chức cho các em liên hoan nhẹ, mua quà thưởng cho các em trong các trò chơi... - Hiểu được tâm lí của các em rất thích được Ông già Noel tặng quà trong ngày Giáng sinh. Xác định đây cũng là nếp văn hoá lành mạnh và cũng được sự đồng tình của phụ huynh mua quà đăng kí ở Bưu điện để chương trình tặng quà đến lớp tặng quà và chúc các em chăm ngoan, học tốt... - Nhắc nhở các em vui chơi lành mạnh trong ngày tết Nguyên đán, hướng dẫn cho các em chúc tết ông bà, thầy ,cô , người lớn tuổi. d) Rèn kỹ năng sống cho học sinh: - Rèn kỹ năng ứng xử với tình huống trong cuộc sống như: Biết xưng hô đúng mực với bạn bè " Gọi bạn xưng tôi ", lễ phép chào hỏi thầy cô, người lớn tuổi, dũng cảm nhận lỗi, xin lỗi khi phạm lỗi, biết cảm ơn khi được giúp đỡ. Không nói tục, chửi thề, nhặt được của rơi trả lại người bị mất hoặc giao nộp cho các anh, chị Sao đỏ phụ trách trực tuần của trường. - Giáo dục các em biết giúp đỡ bạn khi bạn gặp khó khăn bằng những cử chỉ, việc làm phù hợp với khả năng mình. - Giáo dục phòng tránh tai nạn thương tích, bệnh học đường như : Cận thị, cong vẹo cột sống, những tai nạn thường gặp khi các em chạy giỡn : Té ngã, trầy xước, gãy tay,... . Ở lứa tuổi các em, hệ cơ còn yếu, nên trong giờ chơi tôi luôn nhắc nhở các em chơi các trò chơi vừa sức, không chơi trò chơi đuổi vượt nhau, ném nhau, những trò chơi mang tính bạo lực,... đồng thời giải thích cho các em thấy rõ tác hại , mức độ nguy hiểm có thể xảy ra. - Kết hợp với Bảo mẫu, ghi nhận nhận học sinh phạm lỗi trong giờ ăn, ngủ lên bảng lớp. Khi lên lớp buổi chiều, tôi sẽ ghi nhận và có biện pháp nhắc nhở, giáo dục. - Giúp học sinh hình thành thói quen sinh hoạt tập thể : . Nhắc nhở học sinh ăn uống đủ chất, hết khẩu phần ăn, giữ trật tự trong lúc ăn; ăn chậm, nhai kĩ, tập trung vào buổi ăn , trước khi ăn phải rửa tay,sau khi ăn phải rửa tay, rửa miệng . Ăn xong phải nghỉ ngơi,xem tivi, không chạy nhảy, đùa giỡn. . Giáo dục các em giữ trật tự trong giờ học, lắng nghe thầy cô giảng bài. Trong giờ học hạn chế xin phép đi tiểu, uống nước từ đó giáo dục các em kĩ năng giải quyết vấn đề trong đời sống sinh hoạt. - Trong các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, tôi luôn lồng ghép nhắc nhở các em giữ vệ sinh trường lớp, giữ gìn sức khoẻ, vệ sinh thân thể, quần áo. Đi tiêu tiều đúng nơi qui định, phải dội nước , rửa tay sau khi tiêu, tiểu... - Kết hợp lồng ghép giáo dục 'An toàn giao thông ', 'Giáo dục bảo vệ môi trường' vào các tiết dạy có nội dung phù hợp nhằm giáo dục các em có ý thức tuân thủ luật giao thông, bảo vệ môi trường. - Giáo dục các em phòng tránh một số bệnh theo mùa, bệnh học đường,... qua việc hướng dẫn các em tư thế ngồi, ánh sáng phòng học; qua dạy một số bài ở môn Tự nhiên và xã hội : Con gà - phòng cúm A; con muỗi - phòng bệnh suốt xuất huyết; Con mèo - phòng bệnh dại,... - Dạy lồng ghép "Giáo dục kĩ năng sống" trong các môn học ở Tiểu học . Tài liệu của Bộ Giáo dục và Đào tạo biên soạn, được ngành Giáo dục An Giang triển khai , tập huấn và áp dụng vào giảng dạy ngày 01/11/2010. đ) Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương: Đối với nội dung này, khi thực hiện đơn vị chúng tôi đã gặp phải khó khăn. Bởi địa bàn đơn vị nằm ở trung tâm thị xã, các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng nằm ở rất xa. Nên việc nhận chăm sóc gặp nhiều khó khăn. Để thực hiện tốt nội dụng này, hằng năm Ban giám hiệu nhà trường duyệt kế hoạch của Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức cho các em học sinh lớp 4, 5 "Du khảo về nguồn", các địa điểm là các khu di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng trong địa bàn tỉnh An Giang như: Bia lưu niệm Giồng Trà Dên ( Xã Tân Thạnh - TX. Tân Châu - An Giang), Khu lưu niệm Bác Tôn, Đồi Tức Dụp ( Tri Tôn - An Giang ), Nhà mồ Ba Trúc...nhằm giáo dục các em các truyền thống dân tộc, văn hoá và tinh thần cách mạng của quân dân ta trong các cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc, từ đó các em có tinh thần yêu quê hương đất nước, các em sẽ cố gắng học tập... 3/ Kết quả đạt được: Qua gần ba năm thực hiện phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực". Cùng với hoạt động thực hiện phong trào thi của nhà trường, với góc độ là giáo viên dạy lớp tôi áp dụng các biện pháp trên và mang lại hiệu quả: - Tạo được mối liên kết chặt chẽ giữa giáo viên chủ nhiệm và phụ huynh học sinh nên việc phối hợp trong giáo dục con em rất nhịp nhàng, hiệu quả. Tạo nên môi trường thật sự thân thiện, an toàn, hiệu quả . - Chất lượng giáo dục ngày càng nâng cao : - Duy trì sĩ số 100% Năm học Giỏi Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL TL 2007-2008 14 43.75 13 40.63 04 12.50 01 3.12 2008-2009 27 81.82 06 18.18 2009-2010 33 97.06 01 2.94 - Ứng dụng thành thạo Công nghệ thông tin vào giảng dạy. Các tiết dạy giáo án điển tử ngày một tăng, vượt chỉ tiêu so với nhà trường đề ra. Năm học Số tiết qui định Số tiết thực hiện 2008-2009 1 2 2009-2010 4 8 2010-2011 6 Đã thực hiện 4 tiết - Sử dụng và cài đặt phần mềm hỗ trợ đổi mới phương pháp dạy học PRETEACHING của Công ty Cổ phần Công nghệ Dự báo vào soạn giảng, hứa hen sẽ mang lại nhiều hứng thú trong giảng dạy và học tập. - Xây dựng và giảng dạy 2 tiết minh hoạ Giáo án điện tử trong các phiên họp Liên trường nhằm trao đổi kinh nghiệm với đơn vị bạn. - Trang hoàng lớp học ngày một tiện nghi, khang trang xanh, sạch, đẹp,thoáng mát. - Cũng như các năm học trước, đầu năm học này, có rất nhiều em nhút nhát vào lớp là khóc không chịu đi học hoặc cha mẹ đưa vào lớp thì ngồi khóc mãi , không tham gia vào hoạt động học. Với thái độ nhẹ nhàng thân thiện của giáo viên, các em đã dần dần thích học, dạn dĩnh giơ tay phát biểu ý kiến xây dựng bài. - Các em biết nói lời hay, làm việc tốt. Giúp đỡ nhau trong học tập. Biết giúp cha mẹ làm những công việc vừa sức mình. - Tất cả học sinh đều có ý thức giữ vệ sinh trường lớp, đi tiêu, tiểu đúng nơi qui định, biết dội nước sau khi tiêu, tiểu và rửa tay bằng xà phòng. - Các em ăn, uống điều độ, không bỏ mứa khẩu phần ăn. - Tham gia tốt giờ ngủ, giữ vệ sinh lớp học, chăm sóc và bảo vệ cây xanh của lớp, trường. - Năm học 2008 - 2009, hưởng ứng cuộc vận động tặng sách cho bạn nghèo. Các em đã đóng góp 98 quyển sách các loại, 25 hộp thực hành Toán- Tiếng việt. Số sách này được thư viện tiếp nhận và tặng cho đơn vị Trường Tiểu học A Long Châu tận dụng phát cho học sinh nghèo. - Năm học 2009 - 2010, tiếp tục phong trào và nhận được 68 quyển sách, 15 bộ thực hành. - Phong trào thu gom giấy vụn làm kế hoạch nhỏ, đạt kết quả : . 2008-2009 : 52 kg . 2009-2010: 68 kg - Năm học qua, nhờ công tác giáo dục phòng tránh kẽ gian dụ dỗ, gạt gẫm lấy nữ trang. Nên khi có tình huông trên các em biết ứng phó kịp thời và báo cáo thầy cô. Nhờ vậy mà đã ngăn chặn được một trường hợp kẽ gian lừa đảo. - Học sinh tham gia các phong trào cũng đạt kết quả khả quan: . Viết chữ đẹp cấp Trường : 1 giải nhất, 4 giải Nhì, 2 giải Ba . Kể chuyện sách thiếu nhi: 1 giải Nhất, 1 giải Nhì, 1 giải Khuyến khích. . Văn nghệ : 1 giải nhất. 4) Nguyên nhân thành công và tồn tại : - Quán triện nội Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, về việc phát động phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013. - Ban giám hiệu nhà trường có sự tổ chức thực hiện, chỉ đạo sâu sắc, kịp thời trong phong trào thi đua và sự quyết tâm, nhận thức đầy đủ, cũng như tinh thần trách nhiệm, năng lực giáo dục,...góp phần vào sự thành công trong quá trình thực hiện phong trào thi đua. - Điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường đáp ứng tốt cho việc giảng dạy và học tập. - Có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình với giáo viên chủ nhiệm. - Lồng ghép an toàn giao thông, giáo dục môi trường, Giáo dục kỹ năng sống phù hợp nhằm thực hiện tốt kế hoạch dạy học đã quy định. - Xây dựng, cải tạo, sắp xếp và trang trí trường lớp xanh, sạch, đẹp, thoáng mát, vệ sinh. - Giáo viên có thái độ gần gũi, yêu thương, cởi mở, công bằng với học sinh, đảm bảo an toàn về thể chất và tinh thần cho học sinh. Giúp đỡ, chia sẻ kịp thời những học sinh có hoàn cảnh khó khăn. - Động viên, khích lệ kịp thời sự tiến bộ ( dù nhỏ ) của học sinh, nhất là những học sinh yếu kém, học sinh có hoàn cảnh éo le, gặp khó khăn. - Nội dung Học sinh tham gia tìm hiểu, chăm sóc và phát huy giá trị các di tích lịch sử, văn hoá, cách mạng ở địa phương trong thực hiện gặp nhiều khó khăn, cất cập. - Nhiều học sinh do ý thức thói quen sinh hoạt của gia đình nên khi vào lớp gặp nhiều khó khăn trong thực hiện sự hướng dẫn, giáo dục của giáo viên. II. KIỂM NGHIỆM LẠI KINH NGHIỆM: 1/ Tác dụng của sáng kiến kinh nghiệm: a) Đối với học sinh: - Biết giúp đỡ nhau trong học tập, chia sẻ những khó khăn với bạn. Có ý thức vươn lên trong học tập, chuyên cần, chịu khó, giúp đỡ cha mẹ những công việc vừa sức. - Có ý thức bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ môi trường, phòng chống tại nạn giao thông và một số tai nạn khác,...Biết phòng ngừa các bệnh thường gặp ở lứa tuổi các em. - Luôn có ý thức 'Nói lời hay, làm việc tốt' trao dồi văn hoá ứng xử, lễ phép với thầy cô, người lớn tuổi, chan hoà với bạn. Có tinh thần hợp tác nhau trong khi làm việc nhóm, tương trợ giúp đỡ nhau nhằm hoàn thành nhiệm vụ học tập. - Có ý thức bảo vệ trường lớp xanh, sạch, đẹp, giữ gìn vệ sinh nơi công cộng, bỏ rác đúng nơi quy định... - Yêu thích thể dục, thể thao. b) Đối với bản thân: - Thực hiện tốt phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" mà Ngành đã phát động. - Phát huy ở học sinh tính tích cực, chủ động, sáng tạo, của học sinh trong học tập, nâng cao chất lượng giáo dục. - Xây dựng mối liên kết thân thiện giữa giáo viên với phụ huynh học sinh; giữa giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học . - Góp phần thực hiện tốt hơn các cuộc vận động " Hai không ", " Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo". c) Đối với tổ chuyên môn, trường, ngành giáo dục, xã hội,...: - Trao đổi kinh nghiệm trong tổ chuyên môn, cùng nhau thực hiện nhằn nâng cao chất lượng giáo dục của tổ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của trường. - Tạo niềm tin yêu từ nhân dân, nên được phụ huynh tin yêu đưa con em vào học ở trường. - Khơi lại lòng quyết tâm thực hiện phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" trong các trường phổ thông giai đoạn 2008 - 2013 mà ngành phát động. - Là cơ sở để đồng nghiệp cùng nghiên cứu, trao đổi nhằm thực hiện tốt phong trào thi đua. - Nhằm huy động sức mạnh sức mạnh của xã hội, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục... - Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục đúng độ tuổi và cao hơn nữa. 2/ Phạm vị áp dụng của sáng kiến kinh nghiệm: Trong
Đề Tài Một Số Biện Pháp Chỉ Đạo Phong Trào Thi Đua “Xây Dựng Trường Học Thân Thiện, Học Sinh Tích Cực” Ở Trường Tiểu Học Số 1 Xã Mường Than
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THAN UYÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ 1 XÃ MƯỜNG THAN TỔ KHỐI 5 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO PHONG TRÀO THI ĐUA “XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC SỐ I XÃ MƯỜNG THAN Họ và tên người thực hiện: Đỗ Thị Hà Chức vụ: Hiệu trưởng Năm thực hiện: 2012 – 2013 1 PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài. Môi trường giáo dục luôn có tác động rất lớn đến sự hình thành và phát triển nhân cách con người thông qua các mối quan hệ trong xã hội, trong nhà trường, trong gia đình. Như chúng ta đã biết, trường học là cái nôi đầu tiên cho mỗi học sinh bắt đầu cuộc sống học tập, rèn luyện. Đến trường, học sinh được học hành, được tiếp thu những kiến thức, tri thức khoa học một cách có hệ thống, được rèn luyện hành vi đạo đức, có kỹ năng cần thiết để hình thành và phát triển những phẩm chất tốt đẹp của con người mới. Để xây dựng môi trường giáo dục thân thiện trong trường học góp phần nâng cao chất lượng dạy và học, năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành Chỉ thị Số 40/2008/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013. Kế hoạch 307/KH-BGDĐT ngày 22/7/2008 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013. Công văn số 71/KH- SGD&ĐT Lai Châu – Kế hoạch triển khai phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông năm học 2008-2009. Đến nay, phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đã được triển khai thực hiện rộng khắp trong các trường phổ thông trên mọi miền của đất nước ta. Việc tổ chức phong trào sao cho hiệu quả, phù hợp với đặc thù của mỗi nhà trường là sự sáng tạo riêng của “Người quản lý” trong các đơn vị trường học. Trong gần 5 năm triển khai và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, sau mỗi năm học với vai trò là người quản lý lãnh đạo điều hành nhà trường bản thân đã nghiêm túc đánh giá, rút kinh nghiệm về những ưu điểm, hạn chế của các giải pháp, từ đó tìm ra nguyên nhân của những yếu kém, hạn chế để có các biện pháp chỉ đạo phù hợp sát với thực tế nhằm khắc phục cho các năm học tiếp theo. Trong quá trình triển khai thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhà trường đã có những bước chuyển biến tích cực: Chất lượng giáo dục được đánh giá cao, môi trường giáo dục lành mạnh an toàn. Năm học 2012-2013 nhà trường phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia mức độ I và là đơn vị tiêu biểu về phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” giai đoạn 2008-2013. Để đạt được mực tiêu đó năm học này tôi quan tâm chỉ đạo các hoạt động như: Giáo dục đạo đức, kỹ năng sống cho học sinh thông qua các môn học; hoạt động giáo dục và xây dựng quy tắc ứng xử văn hóa trong nhà trường; xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; sự sáng tạo trong việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mang tính chất giáo dục cao. Trên cơ sở một số kinh nghiệm đã được đúc rút trong quá trình triển khai thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” những năm qua, căn cứ vào tình hình thực tế của nhà trường, thực hiện nhiệm vụ 2 năm học, tôi quyết định lựa chọn nghiên cứu chuyên đề: Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở Trường Tiểu học số 1 xã Mường Than. II. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu. 1. Phạm vi nghiên cứu: Trường Tiểu học số 1 xã Mường Than, huyện Than Uyên, tỉnh Lai Châu. Thời gian nghiên cứu và hoàn thiện chuyên đề 3 năm học, năm học 2010-2011, năm học 2011-2012 và năm học 2012-2013. Đối tượng khảo sát thực nghiệm: 40 cán bộ giáo viên, nhân viên; 438 học sinh. 2. Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học số 1 xã Mường Than. III. Mục đích nghiên cứu. “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường học để tăng cường và nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện cho học sinh, mang đến sự hứng thú, chủ động, tích cực trong học tập cho các em. Phát triển những kỹ năng học tập, kỹ năng giao tiếp, ứng xử, giúp học sinh mạnh dạn chủ động tiếp thu kiến thức, tự tin trong mọi hoạt động học tập cũng như vui chơi, xây dựng trường lớp sạch đẹp, an toàn. Trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, để các em cảm nhận được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. IV. Điểm mới trong kết quả nghiên cứu. Biện pháp “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là sự tích lũy những kinh nghiệm của bản thân trong quá trình lãnh đạo, chỉ đạo thực hiện phong trào. Đối với nhà trường: Cảnh quan nhà trường xanh, sạch và đẹp, chất lượng và hiệu quả đáp ứng đủ các tiêu chí của trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Đối với giáo viên: Sáng tạo hơn trong việc tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo chuẩn kiến thức kỹ năng, phương pháp dạy phù hợp với đối tượng học sinh, học sinh dễ tiếp thu kiến thức. Đối với học sinh: Phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập, tu dưỡng và trong các hoạt động tập thể, hoạt động xã hội. Môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, học sinh có tinh thần thoải mái, vui vẻ trong học tập. Học sinh được rèn luyện kỹ năng học tập, kỹ năng sống thông qua hoạt động giáo dục, các trò chơi lành mạnh và bổ ích, các em tự tin hơn trong giao tiếp, biết trân trọng giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. 3 PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận. Trong thời kỳ đổi mới, thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa, nền kinh tế hội nhập, đang tiến đến nền kinh tế tri thức của thế kỷ XXI, chính vì vậy đòi hỏi cần có những con người có kỹ năng tư duy cao, tự tin phát triển năng lực của mình. Phương pháp quản lý, phương pháp giáo dục cũ không thể xây dựng và phát triển cho học sinh những kỹ năng đó. Chính vì thế mỗi người quản lý, mỗi giáo viên cần đổi mới phương pháp làm việc, quản lý và dạy học theo phương pháp mới, từng bước sử dụng hiệu quả công nghệ dạy học tiên tiến, để yêu cầu trên đạt hiệu quả cần phải có những biện pháp tích cực trong việc xây dựng mô hình: “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện, hiệu quả. Các thầy giáo, cô giáo thân thiện trong giảng dạy, thân thiện trong đánh giá xếp loại kết quả học tập, rèn luyện của học sinh, thể hiện sự công bằng, khách quan trong giảng dạy và giáo dục học sinh, thể hiện lương tâm, trách nhiệm của người làm công tác giáo dục đối với thế hệ học sinh, sinh viên, những chủ nhân tương lai của đất nước. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh. Trong môi trường giáo dục toàn diện đó, học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự hướng dẫn của giáo viên, thực hiện tốt học đi đôi với hành, biết rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khả năng khám phá, tư duy sáng tạo. Trong quá trình thực hiện đổi mới giáo dục, đổi mới công tác quản lý, đổi mới phương pháp dạy học, thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, các biện pháp đưa ra để thực hiện xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là cơ sở để hình thành mô hình trường thân thiện, lớp thân thiện. – Xây dựng môi trường trường học thân thiện: bảo đảm các lớp học an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn. Học sinh tích cực tham gia tạo cảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học và vệ sinh cá nhân. – Giảng dạy tích cực: Các thầy giáo, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tính tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên của học sinh, rèn luyện khả năng tự học của các em. Hiệu quả dạy và học đạt chất lượng ngày càng cao. – Rèn luyện kỹ năng học, sinh hoạt theo nhóm và kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống bằng các trò chơi học tập tích cực. – Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua các tiết sinh hoạt tập thể, đoàn kết, thân thiện. – Giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc ở địa phương qua các câu chuyện kể, qua việc tham gia giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sỹ, các gia đình có công với cách mạng ở địa phương, qua các trò chơi dân gian, qua điệu múa, câu hát. 4 Để đạt được kết quả tốt trong phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, cần phải thực hiện các biện pháp giáo dục tích cực, cụ thể hóa nội dung các công việc phù hợp với tình hình thực tế của trường, của địa phương, để xây dựng và hoàn thành được các mục tiêu mà nhiệm vụ năm học đã đề ra. Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực chính là sự cụ thể hóa của yêu cầu “Dạy tốt, học tốt” mà chúng ta đã tiến hành thực hiện trước đây, nhưng hiện nay dạy tốt không chỉ là hoạt động của cá nhân giáo viên, mà là hoạt động của tập thể các thầy giáo, cô giáo, là sự tham gia của gia đình, xã hội vào quá trình sư phạm, tạo môi trường thân thiện cho học sinh. Dạy tốt không chỉ có các thầy giáo, cô giáo là người dạy, truyền đạt những kiến thức văn hóa, những hành vi đạo đức tốt, cách ứng xử, tình đoàn kết thân ái cho học sinh, mà chính các em được trưởng thành thông qua các hoạt động tích cực trong học tập, trong hoạt động tập thể, vui chơi, múa hát, hoạt động xã hội. Các em không chỉ là đối tượng cần được giáo dục, mà các em chính là những người nuôi dưỡng và duy trì bản sắc văn hóa dân tộc. Các em được tham gia vào các hoạt động trồng và chăm sóc cây, hoa, tạo cảnh quan cho trường, lớp học, được rèn kỹ năng sống qua các hoạt động vui chơi, học tập và lao động, qua việc chăm sóc, giúp đỡ các gia đình thương binh, liệt sỹ, các gia đình có công với cách mạng, ý thức giữ gìn và bảo vệ các di tích lịch sử của địa phương, của đất nước. Những biện pháp giáo dục, các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học trước đây còn có những mặt hạn chế như chưa phát huy được tính tích cực và chưa tạo được sự hứng thú trong học tập cho học sinh. Qua các năm 2008-2009, 2009-2010, 2010-2011, 2011-2012, 2012-2013 triển khai và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, với những kinh nghiệm được tích lũy qua phong trào “Dạy tốt – Học tốt”, hưởng ứng phong trào thi đua này, tôi cố gắng làm tốt công tác chỉ đạo, thực hiện đổi mới trong công tác quản lý, chỉ đạo việc đổi mới phương pháp dạy học, áp dụng các biện pháp tích cực nhằm tạo ra môi trường thân thiện trong giáo dục ở trường, phát huy cao nhất khả năng tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập cũng như kỹ năng sống cho học sinh. Từ lý do trên tôi mạnh dạn nghiên cứu và đưa ra một số biện pháp xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực. II. Thực trạng của vấn đề. Trường Tiểu học số 1 xã Mường Than được tách ra từ trường Tiểu học xã Mường Than tháng 8 năm 2010, năm học 2010-2011 trường có 18 lớp/400 học sinh; năm học 2011-2012 trường có 20 lớp/435 học sinh; năm học 2012-2013 trường có 20 lớp/438 học sinh. Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của trường được Phòng Giáo dục và Đào tạo đánh giá tốt. Mấy năm gần đây trường luôn đạt Danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc được Ủy Ban nhân dân huyện, Ủy Ban nhân dân tỉnh khen. Trường có nhiều chuyển biến về tất cả các hoạt động, chuyển biến về chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng đội ngũ. Tháng 1 năm 2013 trường vinh dự được đón Bằng công nhận Trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Có được kết quả đó là nhờ có sự đổi mới trong công tác quản lý của người Hiệu trưởng, việc đổi mới phương pháp giảng dạy của giáo viên. Trường thực hiện có hiệu quả các phong trào thi đua do ngành phát động, xây dựng được 5 môi trường giáo dục thân thiện, thu hút đông đảo các lực lượng trong trường và ngoài xã hội cùng tham gia vào công tác giáo dục, thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt, học tốt. Trường phấn đấu xây dựng thành công các tiêu chuẩn trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia mức độ I. Cảnh quan nhà trường gọn gàng, sạch sẽ; Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến từ khi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường Tiểu học số 1 xã Mường Than có nhiều thuận lợi để giúp tôi thực hiện tốt, nhưng cũng gặp không ít khó khăn. 1. Thuận lợi: Trường Tiểu học số 1 xã Mường Than là một trường thuộc xã vùng hai, cách trung tâm huyện 4 km, giao thông đi lại thuận tiện, học sinh học tập chung tại một điểm trường. Đội ngũ giáo viên đảm bảo tỷ lệ 1,5 giáo viên/lớp, giáo viên nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong công việc. Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm của các cấp, các ngành, chính quyền địa phương và nhân dân. 2. Khó khăn: Bên cạnh những thuận lợi đó, nhà trường vẫn còn có đối mặt với những khó khăn nhất định như: – Chất lượng đội ngũ: Trình độ chuyên môn chưa đồng đều, việc đổi mới phương pháp dạy học của số ít cán bộ giáo viên thực hiện chưa được hiệu quả, giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện còn thấp; – Học sinh: Gần 80% học sinh là người dân tộc, nên việc nhận thức của các em cũng có những hạn chế nhất định. Đa số học sinh Tiểu học chưa xác định được rõ ràng mục đích của việc học tập là gì, nhất là học sinh ở vùng núi, vùng đồng bào dân tộc thiểu số; tỷ lệ học sinh giỏi, học sinh khá chưa cao, số lượng học sinh đạt giải trong các kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện chưa nhiều; – Cơ sở vật chất: Chưa đảm bảo về phòng học, chủ yếu là phòng học tạm, bàn ghế học sinh chưa đúng quy cách; mặt bằng sân chơi bãi tập chưa đảm bảo an toàn cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; trường lớp chưa đảm bảo tiêu chí xanh, sạch, đẹp, . * Nguyên nhân: Công tác quản lý chỉ đạo của ban giám hiệu chưa được khoa học, nhiều giáo viên chưa đổi mới phương pháp dạy học, vận dụng các phương pháp dạy học chưa linh họat, hình thức tổ chức dạy học còn đơn điệu, chưa sáng tạo, chưa phong phú. Công tác tham mưu, phối kết hợp giữa các đoàn thể trong và ngoài nhà trường chưa được thường xuyên, chưa kịp thời. Thiếu cơ sở vật chất nên trường lớp chưa khang trang, chưa sạch, chưa đẹp, chưa gọn gàng; chưa tranh thủ được sự quan tâm của các bậc phụ huynh và các tổ chức xã hội trong việc hỗ trợ vật chất cho nhà trường. Giáo viên chưa sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động tập thể và hoạt động ngoài giờ lên lớp do đó chưa thu hút được học sinh. Việc tổ chức các 6 trò chơi dân gian, thi hát dân ca, các bài hát, các điệu múa dân tộc cho học sinh chưa thường xuyên, còn mang tính hình thức chưa phát huy được khả năng tự tìm tòi, khám phá của học sinh. Các em ít được giao lưu, khi tham gia các hoạt động học tập, vui chơi còn rụt rè, thiếu tự tin, ngại giao tiếp vì vốn tiếng Việt của các em còn hạn chế. Những năm học trước chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ của trường còn nhiều hạn chế, các phong trào thi đua đạt chất lượng không cao. Cụ thể như tỷ lệ giáo viên dạy giỏi các cấp thấp, mỗi năm số lượng giáo viên tham gia hội giảng cấp huyện ít, số giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp huyện chỉ đạt 06 đồng chí. Chất lượng học tập của học sinh chưa đảm bảo, chất lượng mũi nhọn chưa cao. Chất lượng đội ngũ và chất lượng giáo dục hai năm học, từ khi bắt đầu phát động và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” như sau: 3. Kết quả điểu tra thực tế: * Cán bộ giáo viên, nhân viên: Xếp loại CM Giáo viên dạy giỏi Năm học TSCBG VNV Tốt Khá TB Trường Huyện Tỉnh 2008-2009 40 14/40 (35%) 18/40 (45%) 8/40 (20%) 14/38 (36,8%) 6/38 15,8% 0 2009-2010 44 28/44 (63,6%) 10/44 (22,7%) 6/44 (13,7%) 18/40 (45%) 6/40 (5%) 0 * Học sinh: Hạnh kiểm Học lực Học sinh giỏi các cấp Năm học TS HS THĐĐ (Đ) THCĐĐ (CĐ) Giỏi Khá TB Yếu Trường Huyện Tỉnh 2008- 2009 633 (10KT) 623/623 (100%) 0 74/623 (11,9%) 105/623 (16,9%) 437/623 (70,1%) 7/623 (1,1%) 42/179 (23,7%) 4/42 (9,5%) 0 2009- 2010 680 (11KT) 669/669 (100%) 0 140/669 (20,9%) 241/669 (36,0% 284/669 (42,5%) 4/669 (0,6%) 79/381 (20,7%) 10/79 (12,7%) 3/6 (50%) Nhìn vào bảng số liệu thấy được chất lượng đội ngũ, chất lượng học sinh đã có sự chuyển biến năm sau cao hơn năm trước, có được kết quả đó là nhờ vào sự nỗ lực phấn đấu của cán bộ giáo viên, nhân viên và học sinh toàn trường trong công tác giảng dạy, học tập và rèn luyện. Từ khi thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” chất lượng đó đã dần có sự chuyển biến. Những năm học gần đây, nhất là từ khi phát động và thực hiện phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tich cực”. Chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng có nhiều chuyển biến. Trường luôn phấn đấu thực hiện tốt nhiệm vụ chuyên môn, tập trung nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy, kiểm tra, đánh giá; thân thiện trong đánh giá kết quả rèn luyện, học tập của học sinh, đánh giá công bằng, khách quan, không chạy 7 theo thành tích, dạy học sát đối tượng, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, đoàn kết, thân thiện. Áp lực công việc rất lớn, kỳ vọng của phụ huynh học sinh khi gửi con em họ vào trường rất nhiều. Giữ vững uy tín của trường, góp phần vào phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong các trường phổ thông mà Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động. Với trách nhiệm của một giáo viên, một người quản lý, tôi nghĩ mỗi chúng ta cần phải chủ động, sáng tạo, tìm các biện pháp tích cực để giảng dạy, giúp đỡ học sinh trong học tập và rèn luyện để các em có được sự tự tin về bản thân mình. Từ đó các em chủ động, hứng thú trong học tập, các em tự khẳng định mình, từng bước hoàn thiện để phát triển những kỹ năng cần thiết mà cuộc sống, xã hội yêu cầu. Trước thực trạng trên tôi đưa ra một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường Tiểu học số 1 xã Mường Than. III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. 1. Huy động các nguồn lực cho việc xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn. Nội dung thứ nhất trong 5 nội dung của Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT, đã nêu “Xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, là: bảo đảm trường an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp với lứa tuổi học sinh. Tổ chức để học sinh trồng cây vào dịp đầu xuân và chăm sóc cây thường xuyên. Trường có đủ nhà vệ sinh được đặt ở vị trí phù hợp với cảnh quan trường học, được giữ gìn vệ sinh sạch sẽ. Học sinh tích cực tham gia bảo vệ cảnh quan môi trường, giữ vệ sinh các công trình công cộng, nhà trường, lớp học và cá nhân. Muốn thực hiện được nội dung này, việc quy hoạch để trồng cây ở trường cần hợp lý về vị trí, chọn loại cây để vừa tạo bóng mát, vẻ đẹp cho trường vừa dễ chăm sóc, cần phân công học sinh chăm sóc để tạo sự thi đua giữa các lớp. Tham mưu để thiết kế xây dựng phòng học đủ ánh sáng cho học s
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Một Số Biện Pháp Giáo Dục Tích Cực “Xây Dựng Trường Học Thân Thiện
Yếu tố quyết định thành công của phong trào thi đua ” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” là lòng quyết tâm, nhận thức đầy đủ, tinh thần trách nhiệm cũng như năng lực, biện pháp giáo dục ngày càng được nâng cao và sự huy động tham gia tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường nhằm đạt được mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả; đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả.
Các biện pháp giáo dục tích cực mang lại nhiều lợi ích mong muốn cuả trẻ em, giúp các em có tâm trạng vui vẻ lúc ở nhà, tinh thần thoải mái khi đến trường học tập và vui chơi đạt kết quả tốt. Tinh thần thoải mái làm cho các em thân thiết với mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp, vui vẻ, yêu thích đến trường và tích cực học tập.
Hưởng ứng phong trào thi đua ” Xây dựng Trường học thân thiện -Học sinh tích cực” trong ngành học phổ thông năm học 2009-2010 và giai đoạn 2008-2013 của Bộ GD-ĐT phát động, trong phạm vi bài viết này, tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm thực tế áp dụng : Một số biện pháp giáo dục tích cực “Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực ”
Nhằm mang đến sự hứng thú, phát triển những kĩ năng học sinh, chủ động tiếp thu kiến thức, trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, làm cho các em cảm nhận được rằng ” Mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui”.
Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, tại chỉ thị 40/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực” trong ngành học phổ thông từ năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ một trong những yêu cầu cần đạt được qua đợt phát động này . Thiết nghĩ để những mục tiêu và yêu cầu của phong trào đạt hiệu quả thì yêu cầu mỗi giáo viên chúng ta, cần phải ý thức việc chủ động cùng với nhà trường, ngành giáo dục phối hợp với các cấp chính quyền, các tổ chức đoàn thể xã hội và mọi người dân cùng phối hợp “Xây dựng Trường học thân thiện – học sinh tích cực” thành công và hiệu quả.
PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN NÚI THÀNH TRƯỜNG TIỂU HỌC VÕ THỊ SÁU š› S¸NG KIÕN KINH NGHIÖM Tên đề tài : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC " XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN - HỌC SINH TÍCH CỰC " & HỌ VÀ TÊN : HUỲNH THỊ HÒA CHỨC VỤ : PHÓ HIỆU TRƯỞNG ĐƠN VỊ CÔNG TÁC : TRƯỜNG TH VÕ THỊ SÁU (Núi Thành - Quảng Nam) Năm học 2009 - 2010 I.TÊN ĐỀ TÀI : MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍCH CỰC " XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN- HỌC SINH TÍCH CỰC " II. ĐẶT VẤN ĐỀ: Yếu tố quyết định thành công của phong trào thi đua " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" là lòng quyết tâm, nhận thức đầy đủ, tinh thần trách nhiệm cũng như năng lực, biện pháp giáo dục ngày càng được nâng cao và sự huy động tham gia tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường nhằm đạt được mục tiêu xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu quả; đồng thời phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo của học sinh trong học tập và các hoạt động xã hội một cách phù hợp và hiệu quả. Các biện pháp giáo dục tích cực mang lại nhiều lợi ích mong muốn cuả trẻ em, giúp các em có tâm trạng vui vẻ lúc ở nhà, tinh thần thoải mái khi đến trường học tập và vui chơi đạt kết quả tốt. Tinh thần thoải mái làm cho các em thân thiết với mọi thành viên trong gia đình, thân thiện với bạn bè và trường lớp, vui vẻ, yêu thích đến trường và tích cực học tập. Hưởng ứng phong trào thi đua " Xây dựng Trường học thân thiện -Học sinh tích cực" trong ngành học phổ thông năm học 2009-2010 và giai đoạn 2008-2013 của Bộ GD-ĐT phát động, trong phạm vi bài viết này, tôi muốn chia sẻ cùng đồng nghiệp một số kinh nghiệm thực tế áp dụng : Một số biện pháp giáo dục tích cực "Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực " Nhằm mang đến sự hứng thú, phát triển những kĩ năng học sinh, chủ động tiếp thu kiến thức, trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo cần có cho các em học sinh, làm cho các em cảm nhận được rằng " Mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui". Để tiếp tục tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh, tại chỉ thị 40/CT-BGDĐT về việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng Trường học thân thiện-học sinh tích cực" trong ngành học phổ thông từ năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ một trong những yêu cầu cần đạt được qua đợt phát động này . Thiết nghĩ để những mục tiêu và yêu cầu của phong trào đạt hiệu quả thì yêu cầu mỗi giáo viên chúng ta, cần phải ý thức việc chủ động cùng với nhà trường, ngành giáo dục phối hợp với các cấp chính quyền, các tổ chức đoàn thể xã hội và mọi người dân cùng phối hợp "Xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực" thành công và hiệu quả. III./ CƠ SỞ LÍ LUẬN : - Trong thời kỳ đất nước hội nhập quốc tế, chúng ta đang dần đến nền kinh tế tri thức của thế kỉ XXI, đó là nơi đòi hỏi học sinh cần có những kĩ năng tư duy bậc cao, tự tin phát triển năng lực của mình. Phương pháp giáo dục cũ không thể xây dựng và phát triển cho học sinh những kĩ năng đó, vì thế giáo viên cần phát huy phương pháp dạy học thế kỷ XXI, từng bước sử dụng có hiệu quả công nghệ dạy học tiên tiến để đổi mới phương pháp dạy học, để yêu cầu trên đạt kết quả hiện thực cần phải có những biện pháp tích cực trong việc xây dựng mô hình đó là : "Trường học thân thiện - Lớp học thân thiện". - Phong trào thi đua " Xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực" trong ngành học phổ thông năm học 2008-2009 và giai đoạn 2008-2013 của Bộ GD-ĐT phát động nhằm xây dựng trường học có chất lượng giáo dục toàn diện và hiệu quả giáo dục không ngừng được nâng cao. Các thầy cô giáo phải thân thiện trong giảng dạy, thân thiện trong đánh giá học sinh kết quả học tập và rèn luyện cuả học sinh, công bằng, khách quan với lương tâm và trách nhiệm cuả nhà giáo. Trường học thân thiện gắn bó chặt chẽ với việc phát huy tính tích cực cuả học sinh. Trong môi trường phát triển toàn diện đó, học sinh hứng thú học tập, chủ động tìm hiểu kiến thức dưới sự dìu dắt cuả người thầy, gắn chặt giữa học và hành, biết tổ chức thư giãn khoa học, biết rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, trong đó đặc biệt là phát huy khả năng tự tìm hiểu, khám phá, tư duy sáng tạo. Trong suốt quá trình thực hiện đổi mới giáo dục, thực hiện phong trào thi đua trên, các biện pháp giáo dục tích cực là cơ sở để hình thành mô hình lớp thân thiện- trường thân thiện. Vì thế ta có thể nói: Để kết quả của phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" đạt hiệu quả thì các biện pháp giáo dục tích cực cần được quan tâm, cụ thể hóa; trong đó các biện pháp giáo dục tích cực để xây dựng mô hình lớp học thân thiện từ cơ sở là điều cần thực hiện. IV. CƠ SỞ THỰC TIỄN: - Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực chính là sự cụ thể hóa của yêu cầu "Dạy tốt, học tốt" mà chúng ta đã tiến hành thực hiện trước đây, tuy nhiên trong hoàn cảnh hiện nay dạy tốt không chỉ là hoạt động của các cá nhân giáo viên, mà còn là hoạt động của tập thể thầy cô, là sự tham gia của gia đình, đoàn thể vào quá trình sư phạm, là tạo môi trường thân thiện cho các em. Dạy tốt không chỉ là nói cho các em nghe, chỉ cho các em làm mà còn là tạo điều kiện để các em nói, để các em tự đề xuất việc mình cần làm và tự làm . Dạy tốt không chỉ có các thầy cô là người dạy, mà chính các em, qua các hoạt động tích cực trong học tập, hoạt động tập thể, hoạt động xã hội mà tự giúp nhau trưởng thành, tự rèn luyện. Các em không chỉ là đối tượng cần được giáo dục mà thông qua hoạt động tích cực của các em, các em chính là những người nuôi dưỡng và phổ biến văn hóa dân tộc, truyền thống cách mạng của đất nước. - Các biện pháp giáo dục trước đây đã cho thấy những mặt hạn chế là chưa phát huy được tính tích cực và sự hứng thú học tập cho học chúng tôi hai năm 2008-2009, 2009-2010 hưởng ứng phong trào thi đua " Xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực", ngay từ đầu đợt phát động, cùng những kinh nghiệm được tích lũy qua phong trào " dạy tốt học tốt" trước đây, tôi đã có thêm hành trang tự tin để chỉ đạo đổi mới dạy học áp dụng các biện pháp tích cực nhằm tạo mô hình lớp học thân thiện ở trường tôi, phát huy cao nhất khả năng tích cực, chủ động và vốn sống của học sinh. - Thực trạng tại Trường tôi là một trường được công nhận Trường chuẩn Quốc gia nên áp lực ngay từ đầu năm học rất lớn, kỳ vọng của phụ huynh khi gởi gắm con em mình vào trường rất nhiều. Giữ vững uy tín của trường, góp phần thi đua "Xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực" trong ngành học phổ thông năm học 2008-2009 đã phát động, thiết nghĩ người giáo viên cần phải chủ động, sáng tạo hơn, tìm các biện pháp tích cực để giúp đỡ các em có được sự tự tin về bản thân, sự hứng thú, chủ động trong học tập; giúp các em từng bước hoàn thiện để phát triển những kĩ năng cần thiết mà xã hội yêu cầu. Từ đó, tôi đã chủ động, mạnh dạn đề ra những biện pháp tích cực chỉ đạo để xây dựng hình thành mô hình thân thiện-tích cực trong trường học vào thực tế trong quá trình giảng dạy. V./ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU VÀ CÁC GIẢI PHÁP V.1. Nội dung nghiên cứu : Trường học thân thiện là mô hình do Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc (UNICEF) đề xướng. Năm học 2008-2009, Bộ GD-ĐT quyết định mở rộng mô hình này không ngoài mục đích nhằm tăng cường và nâng cao hiệu quả công tác giáo dục toàn diện cho học sinh. Phong trào thi đua"Xây dựng Trường học thân thiện - học sinh tích cực" có tính chất gợi ý cho các trường, tuy nhiên trong quá trình nhân rộng và triển khai phong trào, vận dụng một cách linh hoạt, chủ động, sáng tạo phù hợp với tình hình thực tế của trường mình, các trường cần phải bám chắc vào các nội dung chính của chị thị, có như thế kết quả phong trào đạt được mới tập trung và hiệu quả cao. Trên cơ sở đó, trước tình hình thực tế của trường, tôi mạnh dạn đề ra các nội dụng thiết thực phù hợp tình hình thực tế của trường, không vượt quá khả năng, không sáo rỗng, mang tính khả thi cao, đó là: * Xây dựng môi trường ,trường học thân thiện: bảo đảm các lớp học an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn. Học sinh tích cực tham gia tạocảnh quan lớp học, giữ gìn vệ sinh lớp học và cá nhân. * Giảng dạy tích cực: Các thầy, cô giáo tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh. Hiệu quả dạy và học ngày càng cao. * Rèn luyện kỹ năng học, sinh hoạt theo nhóm và kỹ năng ứng xử hợp lý với các tình huống bằng trò chơi học tập tích cực. * Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua các tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện. * Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc và anh hùng cách mạng qua tủ sách thư viên của trường và các câu chuyện kể; Học sinh tham gia tìm hiểu ý nghĩa trường mang tên.. Ngoài những nội dung trên tôi còn gắng xây dựng phát triển mối quan hệ thân thiện giữa: Trò-Thầy,giữa Trò-Trò, giữa Thầy-Trò-Phụ huynh nhằm cũng cố và duy trì, phát huy những thành quả đã xây dựng được từ phong trào đã đề cập. V.2/ Những giải pháp : V.2.1) Xây dựng môi trường lớp học thân thiện: Một trường học thân thiên thì kiến trúc của toàn bộ trường học cũng cần được thiết kế phù hợp với lứa tuổi và tâm sinh lý học sinh.Cảnh quan và môi trường trong trường cũng cần được quan tâm khi thiết kế để tạo một môi trường thân thiện và an toàn cho học sinh khi ra chơi và các hoạt động ngoài trời. Không chỉ chú trọng phát triển mảng xanh trong khuôn viên trư ... ch cực phát biểu bài Tiến bộ trong học tập Tiến bộ trong việc rèn chữ , giũ vở Tích cực tham gia các phong trào V.2.6) Giáo dục truyền thống văn hóa dân tộc và anh hùng cách mạng qua tủ sách của nhà trường và các câu chuyện kể; Học sinh tham gia tìm hiểu ý nghĩa tên trường . Giáo dục truyền thống dân tộc cho các em ở tuổi mới đến trường không gì bằng qua các câu chuyện kể về các gương anh hùng dân tộc, các địa danh lịch sử, qua các câu truyện trong sách em đọc. Đối với các em chưa có ý niệm về lịch sử, truyền thống, hình thành dần ở các em đó hình ảnh gần gũi của các nhân vật anh hùng nhỏ tuổi, đồng lứa như Thánh Gióng, Cô Tấm , Kim Đồng,... cần chú ý chọn lựa các đầu sách truyện tranh lịch sử, cổ tích,..hợp với lứa tuổi các em đồng thời qua đó ngầm giáo dục hình thành trong các em những truyền thống lịch sử dân tộc, truyền thống. Ngoài ra tôi có kế hoạch để giáo dục truyền thống nhà trường ở các em, qua những lần khen thưởng động viên " Hãy xứng đáng học sinh Núi Thành" hay " Phát huy truyền thống Núi Thành" qua đó động viên các em tìm hiểu ý nghĩa lịch sử của " Núi Thành" mà Huyện nhà vinh dự được mang tên: Đó là một trận đánh giặc Mỹ xâm lược đầu tiên trên đất Núi Thành - Quảng Nam.Tượng đài Núi Thành,.. dần dần qua đó hình thành trong các em lòng tự hào truyền thống, quý trọng di tích lịch sử,... V.2.7) Thường xuyên củng cố các mối quan hệ thân thiện : Mối quan hệ đầu tiên cần phải thân thiện đó là quan hệ thầy trò. Phương pháp dạy theo hướng "Lấy người dạy là trung tâm" hiện nay đã ảnh hưởng sâu sắc đến quan hệ thầy trò. Nhiều thầy cô vẫn duy trì quan niệm rằng thầy là "người trên" và học trò là "người dưới". Quan niệm này đã dẫn đến sự xa cách trong quan hệ thầy trò. Học trò rất ít khi dám tranh luận với thầy cô vì sợ thầy cô phật ý. Các thầy thường ít khi dám thừa nhận mình sai hay nhầm lẫn vì sợ học sinh đánh giá. Do đó, họ thường có thái độ áp đặt và chủ quan với học trò. Các thầy cô hiện nay rất khó có thể trở thành người bạn tin cậy để học sinh có thể chia sẻ mọi vấn đề vì giữa họ và học sinh luôn có khoảng cách về tuổi tác và tri thức như vậy. Việc thay đổi phương pháp giảng dạy theo đường hướng "Lấy người học làm trung tâm" giúp các thầy cô có được mối quan hệ thân thiện với học sinh vì học sinh được xem là nhân vật trung tâm của quá trình giáo dục. Các em được tôn trọng và được tự do bày tỏ ý kiến cá nhân mình. Mối quan hệ thầy trò sẽ gần gũi hơn, thoải mái hơn. Người thầy cần học cách lắng nghe ý kiến của học sinh và biết chấp nhận những ý kiến "đối lập" và cũng có thể hoàn thiện kiến thức thêm nhờ tranh luận với học trò. Người thầy có thể lấy ý kiến đánh giá của học trò thông qua các phiếu điều tra không ghi tên để không ngừng tự hoàn thiện mình. - Mối quan hệ giữa các học trò Ngoài các mối quan hệ nêu trên tôi còn chú ý chỉ đạo xây dựng các mối quan hệ khác như: Quan hệ tốt giữa học sinh trong lớp với các học sinh trong khối, giữa học sinh các khối với nhau, giữa cha mẹ và học sinh, giữa phụ huynh và giáo viên, giữa học sinh với họ hàng. VI/ KẾT QUẢ : VI.1/ Đối với học sinh: Sĩ số học sinh Học sinh giỏi Học sinh tiên tiến Học sinh trung bình Lên lớp thẳng Cuối năm 08-09 367 161 (43,9%) 167/(45,5%) 34/(9,3%) 98,6% Cuối HKII 09-10 371 211 (56,9%) 116(31,3%) 44/(11,8%) 99,7% Qua việc vận dụng các phương pháp dạy học tích cực, tôi nhận thấy không khí trong các tiết học ở các lớp năm nay khác hẳn so với những năm học trước. Học sinh luôn học tập với tâm trạng hồ hởi, thích thú, các em tỏ ra say mê và tích cực chủ động chiếm lĩnh kiến thức. Dựa vào bảng thống kê kết quả học tập cho thấy, các em có sự tiến bộ rõ rệt trong học tập, số lượng học sinh giỏi và tiên tiến tăng, học sinh trung bình giảm. Không những việc học tập có tiến bộ mà các em còn phát triển các kĩ năng: nghe, nói, hợp tác..một cách rõ rệt. Các em học sinh ngày càng năng động hơn, tư duy của các em phát triển hơn nhiều so với đầu năm. Ngoài ra, các em còn biết lập cho mình những kế hoạch học tập ở lớp, ở nhà và cả kế hoạch giúp đỡ những bạn học chậm. So với đầu năm học những học sinh thụ động nhút nhát, các em đã dần mạnh dạn hơn, tự tin hơn, thân ái mạnh dạn giao tiếp với bạn bè, bây giờ các em yêu thích đến trường. Trong các giờ học, các em đã có ý kiến chia sẻ với thầy cô, với bạn bè và nhiều em đã có khả năng trình bày suy nghĩ trước lớp. Mối quan hệ bạn bè trong lớp ngày càng tốt đẹp hơn, các em luôn biết quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ nhau trong học tập. VI. 2/ Đối với phụ huynh học sinh: Mặc dù trong cuộc họp phụ huynh học sinh đầu năm, tôi đã trình bày và phân tích rõ những hiệu quả của phương pháp dạy học tích cực mới nhưng nhiều phụ huynh vẫn còn lo lắng, chưa tin tưởng. Họ sợ con em mình không đảm bảo kiến thức khi thấy các em chơi trong giờ học hoặc lượng bài tập về nhà ít hẳn đi. Nhưng thông qua kết quả học tập và chính sự tiến bộ rõ rệt của các em, tôi đã thuyết phục được họ. Phụ huynh cảm thấy hài lòng khi con em mình trở nên nhanh nhẹn, hoạt bát, biết đưa ra ý kiến cá nhân và nhất là ý thức học tập của các em ngày càng được nâng cao.Rất nhiều phụ huynh đến gặp và cảm ơn BGH nhà trường, con em họ có rất nhiều tiến bộ . Tôi xin trích ra 2 phụ huynh sau : Ví dụ phụ huynh em : Nguyễn Duy Phúc nói : "Tôi cảm ơn nhà trường và GVCN ,nhờ vậy mà bây giờ con tôi thích đi học , mạnh dạn và tự tin hơn nhiều so với đầu năm" . Còn phụ huynh em : Văn Phú Quý nói :" Nhờ sự động viên và quan tâm , gần gũi , luôn quan tâm đặc biệt đến học tập của cháu, từ một em không biết một âm nào vì không qua mẫu giáo , bản thân tiếp thu còn hạn chế , nói chưa rõ ràng , còn nhiều tiếng nói ngọng thế mà bây giờ cháu đã tiến bộ đạt điểm trung bình cả 2 môn Toán và Tiếng Việt. Cảm ơn cô nhiều lắm" . VII/ KẾT LUẬN Trong tình hình hiện nay, với xu hướng đổi mới giáo dục, thiết nghĩ đổi mới phương pháp dạy học là một vấn đề vô cùng quan trọng. Chính việc vận dụng những phương pháp dạy học tích cực đã giúp tôi "xây dựng trường học thân thiện- Học sinh tích cực" đạt hiệu quả qua các ý kiến của các bậc phụ huynh . Qua đó từng bước hoàn thiện những kĩ năng chỉ đạo sư phạm của mình, từ đó GV vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong công tác giảng dạy. Trong quá trình vận dụng những phương pháp dạy học tích cực này, sự say mê học tập và những tiến bộ rõ rệt của học sinh chính là nguồn động lực thúc đẩy tôi luôn nỗ lực và phấn đấu không ngừng. Việc áp dụng chỉ đạo giảng dạy theo hướng chuyên môn hóa đã tạo mọi nhiều thuận lợi cho người giáo viên nắm bắt được các đối tượng học sinh. Từ đó sẽ vận dụng những phương pháp dạy học tích cực sao cho phù hợp, từng bước uốn nắn và tạo điều kiện để các em khắc phục những mặt còn tồn tại đồng thời giúp các em phát huy tối đa khả năng của bản thân. Giáo viên tiểu học là người đặt nền móng cơ bản xây dựng các thế hệ học sinh. Vì vậy, với lương tâm và nhiệm vụ cao cả của người quản lý , chúng ta hãy giúp GV giảng dạy các em hoàn thiện về kiến thức, kĩ năng và nhân cách để các em có thể tự tin bước vào tương lai. Bài học kinh nghiệm rút ra từ kết quả trên là : - Xây dựng kế hoạch cụ thể - Chỉ đạo môi trường giáo dục càng thân thiện- hoạt động dạy và học càng tích cực. -Luôn có sự chỉ đạo đổi mới trong các hình thức rèn luyện, thi đua, giáo dục tạo hứng thú mới mẻ đối với học sinh. - GVCN phải hiểu rõ tâm sinh lý, tính cách của từng học sinh có những biện pháp giáo dục cụ thể, thích hợp. -Thật sự xem mỗi học sinh là một đứa con của mình để từ đó giáo dục bằng tất cả tấm lòng, tình thương yêu. VIII/ ĐỀ NGHỊ : +Nên cụ thể hóa các tiêu chí cuộc vận động thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" đối với nhà trường, lớp học và từng đối tượng giáo viên, học sinh. +Trong sơ, tổng kết cuộc vận động thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" nên mạnh dạn nêu các gương điển hình thực hiện tốt cuộc vận động để làm gương tiêu biểu cho các trường, các cá nhân GV, HS noi gương thực hiện. +Cuộc vận động thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực" cần được triển khai rộng rãi đến toàn xã hội để tranh thủ sự đồng tình, đồng thuận và sự hỗ trợ của xã hội trong các hoạt động của ngành giáo dục. TÀI LIỆU THAM KHẢO : + Chỉ thị số 40/CT-BGD-ĐT của Bộ GD-ĐT v/v thực hiện Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực" + Kế hoạc số 307/KH-BGD-ĐT của Bộ GD-ĐT ngày 22/7/2008 v/v thực hiện Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực" + Kế hoạch số 2829/KH-SGD-ĐT ngày 04/9/2008 của Sở GD-ĐT Quảng Nam về Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực" trong các trường PT giai đoạn 2008-2013 +Kế hoạch số 146/KH-PGD-ĐT ngày 30/9/2008 của Phòng GD-ĐT Núi Thành về Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực" trong các trường PT giai đoạn 2008-2013. +Phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2010 của Sở GD-ĐT Quảng Nam và Phòng GD-ĐT Núi Thành +Một số bài báo viết về Phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện- học sinh tích cực" trên báo Giáo dục-Thời đại và Mạng Internet edu của ngành Giáo dục. MỤC LỤC Thứ tự Nội dung Trang I II III IV V VI VII VIII Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu và các giải pháp - Nội dung nghiên cứu - Các giải pháp Kết quả Kết luận Đề nghị Tài liệu tham khảo 1 1 2 2 3 3 4 13 14 15 15 16Bạn đang xem bài viết Đề Tài Một Số Biện Pháp Xây Dựng Trường Học Thân Thiện, Học Sinh Tích Cực Của Hiệu Trưởng Trường Mầm Non Điền Trung, Huyện Bá Thước trên website Theindochinaproject.com. Hy vọng những thông tin mà chúng tôi đã chia sẻ là hữu ích với bạn. Nếu nội dung hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!