Xem Nhiều 8/2022 # Skkn Một Số Giải Pháp Tích Hợp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Bộ Môn Sinh Học Lớp 9 # Top Trend | Theindochinaproject.com

Xem Nhiều 8/2022 # Skkn Một Số Giải Pháp Tích Hợp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Bộ Môn Sinh Học Lớp 9 # Top Trend

Xem 6,930

Cập nhật thông tin chi tiết về Skkn Một Số Giải Pháp Tích Hợp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Bộ Môn Sinh Học Lớp 9 mới nhất ngày 10/08/2022 trên website Theindochinaproject.com. Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến thời điểm hiện tại, bài viết này đã đạt được 6,930 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Các Giải Pháp Phát Triển Giáo Dục Giai Đoạn 2011
  • Phát Triển Giáo Dục Và Đào Tạo, Khoa Học Và Công Nghệ, Xây Dựng Nền Văn Hóa Việt Nam Tiên Tiến, Đậm Đà Bản Sắc Dân Tộc
  • Chuyên Đề Một Số Biện Pháp Giáo Dục Học Sinh Cá Biệt
  • Đảm Bảo Chất Lượng Giáo Dục Đại Học Ở Việt Nam, Thực Trạng Và Giải Pháp
  • Chống Bệnh Thành Tích Trong Giáo Dục Không Dễ
  • SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

    ĐỀ TÀI:

    “MỘT SỐ GIẢI PHÁP TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI

    TRƯỜNG TRONG BỘ MÔN SINH HỌC LỚP 9″

    1

    A. PHẦN MỞ ĐẦU

    I. Lý do.

    Sinh học là một môn học giúp học sinh có những hiểu biết khoa học về thế giới sống, kể

    cả con người trong mối quan hệ với môi trường, có tác dụng tích cực trong việc giáo dục

    thế giới quan, nhân sinh quan nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống, vì vậy môn sinh học

    trong trường phổ thông có khả năng tích hợp rất nhiều nội dung trong dạy học, trong đó

    việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường là một vấn đề quan trọng trong hoạt động dạy

    học.

    Hiện nay như chúng ta đã biết môi trường đang bị huỷ hoại nghiêm trọng, gây nên

    sự mất cân bằng sinh thái, sự cạn kiệt các nguồn tài nguyên ảnh hưởng tới chất lượng

    cuộc sống. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng trên là do tiến trình

    công nghiệp hoá, sự yếu kém về khoa học xử lý chất thải, sự thiếu ý thức, thiếu hiểu biết

    của con người.

    Giáo dục bảo vệ môi trường là một vấn đề cấp bách có tính toàn cầu và là vấn đề có

    tính khoa học, tính xã hội sâu sắc. Đặc biệt vấn đề này rất cần thiết cho các em học sinh những chủ nhân tương lai của đất nước. Làm thế nào để hình thành cho các em ý thức

    bảo vệ môi trường và thói quen sống vì một môi trường xanh – sạch – đẹp.

    Ngày nay vấn đề ô nhiễm môi trường, phá vỡ cân bằng sinh thái đã là vấn đề quan tâm

    chung của nhân loại. Vì vậy, người ta coi vấn đề bảo vệ môi trường là một trong các “vấn

    đề toàn cầu”.

    Nguyên nhân gây ra ô nhiễm môi trường đã được xác định chủ yếu là do các hoạt động

    của con người như: Chặt phá rừng, sản xuất công, nông nghiệp, giao thông vận tải, sinh

    hoạt, dân số tăng nhanh, do các phong tục tập quán của người dân như đốt nương làm

    rẫy, canh tác, việc săn bắt động vật hoang dã, tình trạng khai thác tài nguyên khoáng sản

    bừa bãi… đã ảnh hưởng tiêu cực đến môi trường sống trên Trái Đất gây mất cân bằng

    sinh thái, tài nguyên thiên nhiên ngày một cạn kiệt, ô nhiễm môi trường ngày càng trở

    nên trầm trọng đe doạ chất lượng cuộc sống, sức khoẻ của con người; khí hậu toàn cầu

    đang thay đổi, hạn hán, lũ lụt, lỗ thủng tầng ôzôn, mất cân bằng sinh thái, làm tan

    băng, … ảnh hưởng đến sự phát triển kinh tế của xã hội.

    Là giáo viên, việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho các em học sinh. Những chủ

    nhân tương lai của đất nước qua các tiết dạy là một yêu cầu không thể thiếu trong quá

    2

    Mục tiêu tích hợp.

    Nguyên tắc tích hợp.

    Nội dung, phương pháp, hình thức tích hợp.

    Địa chỉ tích hợp.

    5

    6

    8

    – Giáo viên yêu cầu các tổ báo cáo kết – HS các tổ báo cáo

    quả của tổ theo phần chuẩn bị .

    ? Nhận xét hiện tượng gì trong các

    tranh, ảnh?

    ? Ô nhiễm môi trường là gì ?

    ? Nguyên nhân gây ô nhiễm ?

    – Học sinh tự khái quát thành khái

    niệm.

    + Tổ 1: Ô nhiễm không khí và chất + Nguyên nhân gây ô nhiễm.

    phóng xạ.

    + Biện pháp hạn chế ô nhiễm.

    + Tổ 2: Ô nhiễm nguồn nước và các + Liên hệ bản thân.

    tác nhân sinh học.

    + Tổ 3: Ô nhiễm do hoá chất và thuốc

    bảo vệ thực vật. Ô nhiễm do thiên tai

    và lũ lụt.

    + Tổ 4: Ô nhiễm do chất thải rắn. Ô

    nhiễm tiếng ồn.

    – Giáo viên yêu cầu đại diện 4 nhóm,

    9

    mỗi nhóm 2 HS thi giữa các nhóm

    hoàn thiện phiếu học tập:

    – Đại diện từng nhóm thi hoàn thị

    + Nguyên nhân gây ô nhiễm.

    bảng

    + Biện pháp hạn chế ô nhiễm

    + Liên hệ

    – Yêu cầu các nhóm nhận xét, bổ

    sung.

    – Giáo viên nhận xét và cho điểm đội

    thắng và có nhiều đáp án đúng.

    ? Chúng ta đã làm gì để hạn chế ô

    nhiễm môi trường

    – Nhóm khác nhận xét bổ sung.

    Kết luận: Bảng 55. Các biện pháp hạn chế ô nhiễm SGK- 168.

    Các loại ô nhiễm

    Tác nhân gây ô nhiễm

    Biện pháp hạn chế

    1. Ô nhiễm không khí

    – Khí thải từ hoạt động công

    a,b,d,e,g,i,k,l,m,o

    nghiệp và sinh hoạt.

    2. Ô nhiễm nguồn nước

    – Nước thải từ hoạt động

    công nghiệp và sinh hoạt, xác

    c,d,e,g,i,k,l,m,o

    chết động thực vật, rác thải

    đổ ra sông…

    3. Ô nhiễm do thuốc bảo – Thuốc bảo vệ thực vật: Trừ

    g,k,l,n

    vệ thực vật, hoá chất.

    sâu, diệt cỏ, nấm….

    – Các chất phóng xạ: Công

    4. Ô nhiễm do các chất

    trường khai thác chất phóng d,e,g,h,k,l

    phóng xạ.

    xạ, nhà máy điện nguyên tử.

    5. Ô nhiễm do chất thải Chất thải rắn: Cao su, nhựa

    g,k,l

    rắn.

    hư hỏng…..

    10

    6. Ô nhiễm do sinh vật – Sinh vật gây bệnh: Xác

    c,d,e,g,k,l,m,o

    gây bệnh.

    chết, phân rác….

    7. Ô nhiễm do hoạt động

    – Do hoạt động núi lửa, lũ lụt. g,k

    tự nhiên, thiên tai.

    8. Ô nhiễm tiếng ồn

    – Do các nhà máy, phương

    g,c,k,o,p

    tiện giao thông.

    Mục II.3: Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng

    GV tổ chức cho HS chơi trò chơi: “Làm thế nào để bảo vệ rừng”

    Ý nghĩa của trò chơi: Bảo vệ rừng là trách nhiệm của mọi người

    GV chọn 12 HS: đóng các vai ( giấy A4 , viết chữ rồi dán lên trước ngực

    Nhân tố vô sinh

    Nhân tố hữu sinh

    Hoạt động của con người

    trong môi trường.

    Bảng 2

    13

    Các nhân tố

    Mức độ ô nhiễm

    gây ô nhiễm

    Nguyên nhân gây Đề xuất biện

    ô nhiễm

    pháp khắc phục

    Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh

    Lớp

    SS

    Tốt

    Trung bình

    Kém

    SL

    %

    SL

    %

    SL

    %

    9A

    38

    9

    23,7

    18

    47,4

    11

    28,9

    9B

    37

    7

    18,9

    13

    35,1

    17

    46

    Tổng

    75

    16

    21,3

    31

    41,3

    28

    37,3

    Giữa học kỳ II

    Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh

    Lớp

    9A

    Tốt

    Trung bình

    Kém

    SL

    %

    SL

    %

    SL

    %

    21

    55,3

    17

    44,7

    0

    9B

    37

    18

    48,6

    19

    51,4

    0

    0

    Tổng

    75

    39

    52

    36

    48

    0

    0

    – Học sinh đỡ nhàm chán trong việc học tập, ham tìm hiểu về môi trường.

    IV. Những kiến nghị đề xuất.

    – Đối với Phòng giáo dục nên trích kinh phí từ các nguồn thu tạo điều kiện nối mạng

    Internet, máy ảnh để giáo viên, học sinh có thể cập nhật thông tin thường xuyên giúp bài

    giảng sinh động, tạo hứng thú học tập cho học sinh.

    – Cung cấp sách báo cho học sinh để học sinh nắm bắt được các thông tin về môi trường.

    – Đối với nhà trường cần tạo điều kiện để cho giáo viên, HS được đi tham quan, học hỏi

    kinh nghiệm, học tập nâng cao hiểu biết về môi trường.

    – Đối với giáo viên cần tích cực học hỏi nâng cao kiến thức đặc biệt là kiến thức thực tế

    về môi trường, tìm hiểu qua các phương tiện thông tin đại chúng, Internet, trong quá trình

    giảng dạy cần tích hợp kiến thức giáo dục môi trường thông qua các phần của bài.

    – Đối với HS cần tích cực học hỏi, thu nhận thông tin từ mọi phương tiện, từ thực tế làm

    vốn kiến thức để vận dụng kiến thức thực tế vào bài học.

    – Đề tài này tôi đã cố gắng trình bày bằng kinh nghiệm của bản thân từ thực tế song nhất

    định không tránh khỏi thiếu sót. Tôi rất mong sự góp ý kiến của các thầy cô và đồng

    nghiệp đi trước quan tâm đến vấn đề này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ý thức bảo

    vệ môi trường cho học sinh THCS.

    Người viết SKKN

    16

    --- Bài cũ hơn ---

  • Thông Điệp Về Bảo Vệ Môi Trường
  • Giáo Dục Trẻ Em Bảo Vệ Môi Trường Bằng Truyện Tranh
  • Một Số Giải Pháp Nâng Cao “tính Đảng” Cho Đội Ngũ Cán Bộ, Đảng Viên Ở Đảng Bộ Học Viện Lục Quân Hiện Nay
  • Xây Dựng Đạo Đức Cách Mạng Cho Cán Bộ, Đảng Viên Để Xây Dựng Đảng Trong Sạch, Vững Mạnh Theo Tư Tưởng Hồ Chí Minh
  • Vấn Đề Nâng Cao Đạo Đức Cách Mạng Cho Đội Ngũ Cán Bộ, Đảng Viên Ở Nước Ta Hiện Nay
  • Bạn đang xem bài viết Skkn Một Số Giải Pháp Tích Hợp Giáo Dục Bảo Vệ Môi Trường Trong Bộ Môn Sinh Học Lớp 9 trên website Theindochinaproject.com. Hy vọng những thông tin mà chúng tôi đã chia sẻ là hữu ích với bạn. Nếu nội dung hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100