Top 1 # Biện Pháp Nâng Cao Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Ở Tiểu Học Xem Nhiều Nhất, Mới Nhất 1/2023 # Top Trend | Theindochinaproject.com

Skkn Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Công Tác Chủ Nhiệm Lớp 4 Ở Tiểu Học

TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HOÀNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 4 Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG HOÀNG- ĐÔNG SƠN – THANH HOÁ Người thực hiên : Lê Thị Luân Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Đông Hoàng SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp. ĐÔNG SƠN NĂM 2019 A. MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ở bậc tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm chính trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn mọi hoạt động của tập thể lớp mình phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung của nhà trường, của ngành. không những thế người giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động và ứng xử của học sinh thuộc lớp mình chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chính để hình thành nhân cách cho học sinh lớp mình phụ trách, là cái cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội .Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng trong phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực ” Thực tiễn trong quá trình giảng dạy mấy năm qua là một giáo viên chủ nhiệm bằng năng lực của bản thân cùng với sự học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, bản thân tôi đã rút ra một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả . Hôm nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4 ở Tiểu học” đúc kết từ nhiều năm qua để cùng trao đổi với bạn bè đồng nghiệp. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Tôi viết sáng kiến kinh nghiệm này với mong muốn Ghi lại những biện pháp mình đã làm để suy ngẫm, để chọn lọc và đúc kết thành kinh nghiệm của bản thân. Được chia sẻ với đồng nghiệp những việc đã làm và đã thành công trong công tác chủ nhiệm lớp. Nhận được những lời góp‎ ‎‎ý, nhận xét từ cán bộ quản lí nhà trường, từ Ban Giám khảo của Phòng Giáo dục và từ các bạn đồng nghiệp, để tôi phát huy những mặt mạnh, điều chỉnh, khắc phục những thiếu sót cho hoàn thiện hơn. Rèn luyện tinh thần năng động, giữ lửa lòng say mê, sáng tạo; cố gắng học tập, tự cải tạo mình để theo kịp sự tiến bộ của thời đại. III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Công tác chủ nhiệm trong khối lớp 4. IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Phương pháp thực hành Phương pháp điều tra Phương pháp thống kê, tổng hợp B. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I.CƠ SỞ LÍ LUẬN Thực tiễn cho thấy để có một nhà trường vững mạnh thì mỗi lớp trong trường phải là một lớp vững mạnh, để có một lớp vững mạnh thì người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thường xuyên trăn trở tìm ra các biện pháp tối ưu nhất để giáo dục học sinh lớp mình hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh, nhằm thực hiện tốt mục tiêu giáo dục trong thời kỳ đổi mới . II.THỰC TRẠNG Trong trường tiểu học Đông Hoàng các giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp luôn luôn trăn trở tìm ra các biện pháp giúp cho công tác chủ nhiệm lớp ngày một tốt hơn và B.G.H nhà trường cũng đã có nhiều cố gắng trong việc chỉ đạo công tác chủ nhiệm lớp. Năm học 2017 – 2018 có 13 lớp trong đó 6 lớp đạt xuất sắc, 7 lớp đạt tiên tiến a. Thuận lợi- khó khăn *Thuận lợi * Khó khăn Vẫn còn một vài giáo viên năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp còn hạn chế, chưa nắm vững được đặc điểm, tình hình HS của lớp, chưa có kế hoạch cụ thể, sự phối kết hợp với các lượng lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường còn chưa tốt,chưa tạo hứng thú, động cơ, phương pháp học tập cho HS,việc dạy lồng ghép kĩ năng sống còn chưa được quan tâm sâu sát, phương pháp tổ chức, cách thức làm công tác chủ nhiệm chưa khoa học, chưa phát huy được tính tự giác tích cực của HS – Khảo sát chất lượng hai môn Toán và Tiếng Việt lớp 4A năm 2017- 2018 Về chất lượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo sát chất lượng đầu năm đã thu được : Môn ĐIỂM TOÁN ĐIỂM TIẾNGVIỆT Số HS 36 9-10 7-8 5-6 dưới 5 9-10 7-8 5-6 dưới 5 4 10 15 7 3 10 17 6 – Về môn học và các hoạt động giáo dục Hoàn thành tốt: 4/ 36 Hoàn thành : 25/ 36 Chưa hoàn thành: 7/ 36 Năng lực : Tốt: 16/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : 10/ 36 Phẩm chất : Tốt: 20/ 36 em , đạt : 10/36, cần cố gắng : 6/36. Trước thực trạng trên để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp tôi đã có : Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường tiểu học Đông Hoàng , Đông Sơn , Thanh Hóa III. CÁC GIẢI PHÁP, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1.Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Giải quyết, khắc phục những hạn chế, điểm yếu trong công tác chủ nhiệm lớp khối 4 ở trường tiểu học. Xác định các bước quan trọng trong quá trình dạy học để phát huy vai trò tự học cũng như hình thành những kĩ năng xã hội cần thiết cho trẻ. 2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Để làm tốt công tác giáo dục học sinh, nhiệm vụ đầu tiên của giáo viên chủ nhiệm lớp là nghiên cứu để nắm vững tình hình chung của lớp và của từng học sinh. Kết quả nghiên cứu sẽ là những căn cứ để xây dựng mục tiêu, chương trình, kế hoạch năm học để xác định nội dung, phương pháp và các hình thức tổ chức giáo dục phù hợp với đặc điểm của lớp. Bởi vậy ngay từ đầu năm, công việc đầu tiên tôi thường tập trung vào các nội dung sau đây: * Biện pháp 1: Nắm đặc điểm, tình hình học sinh của lớp Việc nắm được đặc điểm, tình hình của lớp, phân loại đối tượng học sinh là bước không thể thiếu trong quá trình tổ chức dạy học.Vì thế sau khi nhận lớp ngay từ đầu năm tôi đã bắt tay ngay vào việc điều tra nắm đặc điểm, tình hình học sinh bằng các hình thức : – Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp các năm học trước. – Tìm hiểu qua hồ sơ của học sinh. – Trò chuyện với từng học sinh hỏi thăm gia cảnh của các em. – Trò chuyện với bạn của học sinh để hiểu thêm về học sinh, hoàn cảnh gia đình của học sinh ( vì có em rất ngại ngùng khi nói về gia đình mình ) – Trò chuyện với phụ huynh của học sinh(mỗi khi gặp phụ huynh đưa con, cháu tới trường ) – Trò chuyện với giáo viên chñ nhiÖm cò cña líp. -Căn cứ sự tín nhiệm của tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ đầu năm học. Qua các hình thức điều tra ở trên tôi đã nắm đặc điểm, tình hình học sinh của lớp như sau a – Nhóm học sinh thuộc hộ nghèo và cận nghèo Stt Họ và tên Ngàysinh Con ông, bà Nơi ở 1 Lê Minh Tiến 2 .9 .2009 Lê Minh Tuyên đội 3 2 Lê Đức Đô 28.2.2009 Lê Đúc Thịnh đội 4 3 Lê Trọng An 5.6.2009 Lê Trọng Hà đội 3 b – Nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 2 Lê Ngọc Hải Lê Thành Đạt 18.6.2009 13.10.2009 LêThị Lan Lê ThịPhương đội 4 đội 4 ( Bố mất, ở với bà ngoại . Bố mẹ li dị – ở với ông bà ngoại.) c – Nhóm học sinh bố mẹ đi làm ăn xa –gia đình chưa quan tâm Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Lê Thị Phương 16.10.2009 Lê VănThắng đội 7 2 Lê Thị Huyền 22.12.2009 Lê Văn Bắc đội 4 3 Lê Bá Tiến 13.4.2009 Lê Bá Thành đội 11 d .Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát Stt Họ tên Ngày sinh Con ôngbà Nơi ở 1 Lê Thị Thuỳ Linh 16. 3.2009 Lê Văn Thành đội 7 2 Lê Thị Hà Anh 27.9.2009 Lê Bá Tráng đội 1 3 Lê Bá Định 28.3.2002 Lê Bá Trung đội 1 e. Nhóm học sinh lầm lì, ít nói Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Lê Như Ánh 3.6 .2009 Lê Thị Thảo đội9 2 Lê Đức Hòa 10.1.2009 Lê Đức Thuận đội 10 3 Lê Bá Tiến 12.4.2009 Lê Bá Sỹ đội 11 g- Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Nguyễn Gia Bảo 18.6.2009 Lê Thị Lan đội 11 2 Nguyễn Đăng Nam 14.5.2009 Nguyễn Văn Tiến đội 10 h.Nhóm học sinh có hạn chế về sức khỏe . Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Nguyễn Văn Nam 12.6. 2009 Nguyễn Văn Hùng đội 11 Từ những điều tra ban đầu về đặc điểm lớp tôi đã nắm được cơ bản về tình hình thực trạng của học sinh lớp mình chủ nhiệm, phân HS theo nhóm và xây dựng kế hoạch năm học của lớp theo, từng tuần, từng tháng, từng kì phù hợp với kế hoạch của trường trong năm học. Đặc điểm học sinh của lớp 4A – Thuận lợi Trong những năm gần đây giáo dục Tiểu học đã được sự quan tâm của các bậc phụ huynh, đa số phụ huynh đã quan tâm đến việc học của con cái, sách vở đồ dùng được mua sắm đầy đủ, trang phục tới trường sạch, đẹp, nhiều phụ huynh thường xuyên đưa con tới trường, đa số học sinh có ý thức tổ chức kỉ luật, ngoan, lễ phép với thầy cô,tích cực tham gia các hoạt động phong trào – Khó khăn Trong lớp tôi vẫn còn một số gia đình còn nghèo nên hạn chế về việc chăm sóc sức khỏe, mua sắm đồ dùng, một số gia đình có điều kiện nhưng chưa thực sự quan tâm, một số gia đình bố mẹ đi làm ăn xa, học sinh ở với ông bà, có những em ở với chú. Có học sinh bố mẹ li dị nhau nên cũng ảnh hưởng đến tư tưởng, tâm lí của các em. Một số HS chưa chịu khó học tập, còn lơ là việc học và thực hiện nề nếp, một số em còn nhút nhát thiếu tự tin trong hoạt động học tập, một số các em thiếu kĩ năng sống, một số em nghịch ngợm ham chơi, thiếu tính kỉ luật, thiếu kĩ năng hoạt động nhóm, thiếu kĩ năng hợp tác. Từ những đặc điểm trên giúp cho tôi trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, hỗ trợ, bồi dưỡng và tổ chức các hoạt động giáo dục đến từng học sinh cũng như tập thể lớp một cách có hiệu quả. * Biện pháp 2 : Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học đó chính là mục tiêu, phương hướng và giải pháp để thực hiện chương trình giáo dục, để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp tôi đã căn cứ vào tình hình thực trạng của lớp 4A, bám sát kế hoạch năm học của nhà trường đề ra chỉ tiêu phấn đấu cho từng mặt giáo dục cụ thể như sau : – Về môn học và các hoạt động giáo dục : – Hoàn thành tốt: 20/ 36 Hoàn thành : 16/ 36 Chưa hoàn thành: 0/ 36 Năng lực : Tốt: 26/ 36em , đạt : 10 /36, cần cố gắng : 0 Phẩm chất : Tốt: 36/ 36 em , đạt : 5/36, cần cố gắng : 0 + Vở sạch chữ đẹp : loại a : 26 em = 72% . loại b : 11 em = 28 % – Giáo dục thể chất :tốt – Nề nếp học tập : tốt – Nề nếp hoạt động ngoài giờ lên lớp : tốt – Lên lớp : 36 em tỉ lệ 100%, – HS khen thưởng : 25 em – HS đạt giải trường, huyện : 5 em – Cháu ngoan Bác Hồ : 25 em – Danh hiệu thi đua cuối năm : lớp tiên tiến xuất sắc. chi đội vững mạnh . Từ chỉ tiêu phấn đấu ở trên giáo viên dựa vào đó để cụ thể hóa vào “sổ kế hoạch giáo viên phụ trách lớp” hàng tháng, từng học kì, cả năm học. Tóm lại : Sau khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học tôi đã tìm được chiến lược giáo dục cũng như giải pháp giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học . * Biện pháp 3 : Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh. Giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh mang lại hiệu quả giáo dục cao. phối hợp giữa nhà trường với gia đình vì học sinh tiểu học chủ yếu là sống ở gia đình và nhà trường, ảnh hưởng của xã hội chưa lớn, vai trò của bố mẹ rất quan trọng vì thế tôi đã phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để cùng giáo dục học sinh. * Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tôi đã duy trì thường xuyên, liên tục trong năm học bằng các hình thức sau: – Cung cấp số điện thoại của bản thân cho phụ huynh, đồng thời cũng xin số điện thoại của phụ huynh để liên lạc khi cần . – Thông tin liên lạc qua hệ thống VnEdu thường xuyên sau mỗi buổi học , ngày học ( nếu cần thiết ) – Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm ít nhất 4 lần giữa kì I, cuối kì I, giữa kì II, cuối kì II ) – Họp phụ huynh ít nhất 3 lần/ năm (đầu năm học,giữa năm học , cuối năm học ) – Đến thăm gia đình học sinh ít nhất mỗi em 2 lần vào các thời điểm khác nhau sao cho phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh. – Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vào bất cứ thời điểm nào nếu cần Phối kết hợp với cha mẹ học sinh bằng các nội dung sau: + phát động phong trào tiếng chuông học tập( họp phụ huynh lớp , thống nhất vói phụ huynh vào 7 giờ 30 phút từ thứ 2 đến thứ 7, mỗi gia đình đều đặt chuông đồng hồ tại góc học tập báo hiệu giờ ôn bài bắt đầu – nhũng tuần đầu mới phát động phong trào , tôi cùng em Khánh Linh- lớp trưởng của lớp 4A , đến những gia đình mà bố mẹ các em vắng nhà , những em chưa chăm học …để động viên nhắc nhở, giúp các các em ôn bài đúng giờ. Những HS còn lại tôi điện thoại kiểm tra . Sau 2 tháng phong trào này đã đi vào nề nếp, các em có nhiều tiến bộ, phấn khởi khi được kiểm tra bài cũ. ) + Lắng nghe ý kiến góp ý của phụ huynh . + Thông báo sự tiến bộ của học sinh +Thông báo kết quả học tập của học sinh + Thông báo với cha mẹ học sinh về định hướng giáo dục học sinh + Thông báo ưu, khuyết điểm của học sinh + Thông báo tình hình học tập rèn luyện của học sinh + Bầu huynh trưởng, huynh phó làm cầu nối giữa giáo viên và phụ huynh học sinh để giải quyết những công việc cần thiết cho việc dạy và học . Ví dụ + Thực hiện phong trào tiếng chuông học tập , vào 7 giờ 30 phút từ thứ 2 đến thứ 7 , tôi cùng em Khánh Linh- lớp trưởng của lớp 4A , đến những gia đình em Đạt , Phương , Huyền, Tiến…để động viên nhắc nhở, giúp các các em ôn bài đúng giờ. Kiểm tra giám sát việc thực hiên phong trào qua trao đổi với phụ huynh học sinh .Khen ngợi , biểu dương, nhăc nhở tùng em vao thứ 6 hàng tuần. Học sinh thực hiện phong trào “ Tiếng chuông học tập” – Trong lớp tôi có em Hưng chưa chịu học bài ở nhà tôi đã liên lạc cùng gia đình em, qua trao đổi, lắng nghe ý kiến phụ huynh, tôi và gia đình đã cùng nhắc nhở và em đã có nhiều tiến tiến bộ. Cụ thể trong kì thi cuối kì 1 em đã đạt được cả 2 điểm 7,8 ở môn Toán và Tiếng Việt. Giáo viên chủ nhiệm đến thăm gia đình học sinh Tóm lại : Sau khi phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh và thực hiện phong trào “: Tiếng chuông học tập ” đã mang lại kết quả giáo dục rất đáng mừng: em Nguyễn Gia Bảo, Nguyễn Đăng Nam…đã có nhiều húng thú và tiến bộ rõ rệt trong học tập và thực hiện nề nếp. *Biện pháp 4: Tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh, xâydựng động cơ, phương pháp học tập . Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh , xâydựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập là việc làm then chốt, cơ bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh và các lượng giáo dục khác đều hết sức quan tâm . Để giải quyết vấn đề này tôi đã làm như sau: a.Tạo hứng thú cho HS trong học tập Trong mọi hoạt động nếu có hứng thú, có niềm đam mê thì kết quả thu được bao giờ cũng tốt hơn. Vì thế tôi đã tạo hứng thú học tập cho HS bằng những hình thức sau: Trang trí lớp học thân thiện : xây dựng c ảnh quan lớp học bằng cách trang trí các chậu cây cảnh, các tranh ảnh giúp HS yêu thích lớp học, đưa thiên nhiên vào môi trường lớp học . Tổ chức thi đua “ đôi bạn cùng tiến ” Tổ chức các hình thức khen thưởng phù hợp. Gv đổi mới phương pháp dạy học để thu hút HS vào hoạt động học tập. b.Quan tâm, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh GVCN quan tâm, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh là việc làm rất quan trọng vì mỗi HS đều có những ưu điểm, nhược điểm khác nhau. GV cần giúp các em phát huy những ưu điểm và khắc phục những nhược điểm để các em phát triển toàn diện hơn . Để làm tốt nhiệm vụ này HS tôi phải tận dụng triệt để thời gian trên lớp gần gũi, hướng dẫn, kiểm tra thường xuyên giúp đỡ các em trong quá trình học tập… và phải tận tụy với học sinh chẳng hạn : Đối với học sinh hộ nghèo : Tôi đã đề nghị với B.G.H tạo điều kiện cho học sinh được mượn sách giáo khoa, sách tham khảo và giảm một số khoản đóng góp khác. đề nghị với B.G.H xin UBND xã miễn giảm tiền tu sửa nhỏ, ngày tết âm VD: Trong dịp tết vừa qua, nhờ sự phát động của lớp mà em Đô, em An, Tiến, Phương, đã nhận được quà là bánh kẹo, tiền và cặp sách xinh xắn để đi học. Tặng quà cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn Đối với nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt Ngoài việc làm như trên tôi còn thường xuyên động viên, nhắc nhở các bạn trong lớp động viên bạn, tránh trêu chọc, nói những câu gây buồn tủi cho bạn, giúp đỡ bạn trong học tập cũng như trong lao động. Đối với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát : sắp xếp cho các em vào ban cán sự lớp để phát huy hết khả năng của các em, đồng thời cũng giao việc kèm thêm các bạn khác để giúp bạn và cũng là giúp mình học tập, rèn luyện mỗi ngày một tốt hơn . Đối với nhóm học sinh lầm lì ít nói thì tôi đã đưa các em vào hoạt động trò chơi hoạt động theo nhóm cùng với nhóm học sinh nhanh nhẹ tháo vát để các em tự giúp đỡ nhau, giao cho các em làm tổ trưởng, tổ phó, tập cho các em kĩ năng nói qua trò chơi Đối với nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học Cử học sinh tháo vát kèm cặp đến gọi bạn cùng đi học và nhắc nhở bạn soạn sách vở, bơm mực đầy đủ trước khi đi học và nhắc bạn trang phục chỉnh tề mới cùng đi học.Tôi còn thường xuyên nhắc nhở các em vào cuối mỗi buổi học, thậm chí có những hôm tôi còn gọi điện vào buổi sáng sớm ( trước giờ các em tới trường ) để nhắc nhở các em . Đối

Skkn Công Tác Chủ Nhiệm Lớp Ở Tiểu Học

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

1. TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 2. LỜI MỞ ĐẦU 2.1 CƠ SỞ LÍ LUẬN -Trường học là nơi đào tạo thế hệ trẻ thành con người có trình độ văn hoá và cũng là nơi có trách nhiệm luyện cho các em có ý thức học tập, từ đó các em thực hiện và hoàn thành tốt nhiệm vụ của người học sinh. Trong quá trình giáo dục học sinh theo hướng đổi mới “Lấy học sinh làm trung tâm” giáo viên là người thiết kế dạy học. Là giáo viên chủ nhiệm, bản thân tôi luôn trăn trở, suy nghĩ, vạch ra con đường thuận lợi, dễ đi và tạo sự hứng thú cho học sinh trong học tập cũng như trong rèn luyện đạo đức. Môi trường giáo dục rất cần thiết để giúp con người nâng cao năng lực và phẩm chất đạo đức. Đặc biệt đối với học sinh tiểu học, phải chú trọng giáo dục ngay từ đầu cấp, đó là trách nhiệm của giáo viên phụ trách lớp, vì thế công tác chủ nhiệm lớp góp phần quan trọng trong việc thực hiện nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; tiến tới hoàn thành tốt kế hoạch, mục tiêu và nhiệm vụ năm học. Đặc biệt lớp 1A năm nay là lớp họchọc sinh rất đông và bán trú. – Đảng và Nhà nước ta luôn đặc biệt quan tâm đến sự nghiệp giáo dục, vì giáo dục là nền tảng để xây dựng con người trở nên hoàn thiện và hữu dụng cho đất nước. Để có được con người ấy, ngay từ đầu chúng ta cần phải truyền đạt cả tri thức lẫn nhân cách, đạo đức cho học sinh (đặc biệt là học sinh đầu cấp tiểu học) phát triển một cách toàn diện thông qua công tác chủ nhiệm. Thực hiện công tác này chỉ là người giáo viên chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm lớp hết sức quan trọng, đòi hỏi người giáo viên phải kiên trì, tận tâm, phải yêu nghề, mến trẻ, phải có sự nhiệt tình, chu đáo. Đó là yếu tố quan trọng dẫn đến sự thành công của giáo viên trong công tác giáo dục toàn diện cho học sinh. – Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ đi mọi rào cản trong mối quan hệ với phụ huynh, đề ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất, tôi tin rằng bất cứ giáo viên nào cũng sẽ sớm trở thành những người bạn của trẻ. Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh (nhất là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt) để động viên, nhắc nhở kịp thời là tiêu chí đầu tiên tôi đặt ra trong công tác chủ nhiệm của mình. – Nhận lớp mới, mỗi giáo viên cần nắm vững đặc điểm của lớp cũ để đề ra mục tiêu phấn đấu sao cho không quá cao, xa vời thực tế mà cũng không quá thấp (làm cho học sinh không có sự kích thích để cố gắng vươn lên), mục tiêu phải phù hợp, vừa sức để học sinh cùng thi đua. Với những học sinh có hoàn Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 1

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

cảnh đặc biệt, học yếu, khó bảo giáo viên chủ nhiệm lại có cách giáo dục riêng; Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh của trường, của lớp, vận động cha mẹ có những hành động thiết thực hỗ trợ học tập sẽ giúp cho hoạt động của lớp có hiệu quả hơn. – Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các hoạt động tập thể do trường, lớp tổ chức như tham gia văn nghệ kỷ niệm các ngày lễ lớn, tham gia các cuộc thi sáng tạo, thi giữ vở sạch viết chữ đẹp, tham quan… Để tạo sự tự tin trong học sinh, giáo viên cần phải tăng hiệu quả giao tiếp của chính mình, phải tôn trọng nhân cách học sinh, thể hiện tình cảm chân thành, tạo không khí vui tươi, phải biết lắng nghe học sinh, tránh tình trạng sốt ruột, tức giận khi học sinh giao tiếp với mình. Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, múa, dẫn chương trình,…) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thân mỗi học sinh. Một trong những nguyên tắc giáo dục là: giáo dục bằng tập thể, trong tập thể, vì tập thể; giáo dục được tiến hành trong khi học tập, trong lúc vui chơi nên nhất thiết người giáo viên phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt, là “cánh tay phải” của mình. – Muốn vậy cần phải có một sự chọn lựa dựa trên cơ sở định hướng của giáo viên và khả năng tín nhiệm của các bạn. Thường xuyên trao đổi công việc với các em, để các em tin tưởng và tâm sự với thầy cô những suy nghĩ của mình; đồng thời cần nhắc nhở các em không nên tự cao, tự đại, lạm dụng quyền hành trong cách cư xử với bạn, động viên, khen ngợi kịp thời. Để giúp cho các em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp và thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp qua” Nhật kí Giáo viên chủ nhiệm”. Quan tâm tới sự phát triển nhân cách của trẻ bằng cách cư xử lịch sự, lễ phép khi giao tiếp là điều không thể thiếu. – Đối với lứa tuổi học sinh lớp Một, sự nhận thức tư duy nói chung, đều còn rất non trẻ. Ta cần hướng dẫn, giáo dục các em có thói quen nề nếp, ý thức trong học tập, trong cuộc sống để các em dần trở thành người có ích cho xã hội, đạt được mục tiêu trên chính là trách nhiệm của “người giáo viên chủ nhiệm lớp”. 2.2 CƠ SỞ CHỌN ĐỀ TÀI -Để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung, người giáo viên không những truyền thụ kiến thức, mà còn giúp các em tự trau dồi, rèn luyện, phấn đấu, phát huy vai trò làm chủ bản thân, làm chủ tập thể, khẳng định ý chí, niềm tin ngay

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 2

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

từ lúc còn nhỏ. Hai nhiệm vụ không tách rời nhau mà chúng hỗ trợ lẫn nhau thông qua công tác chủ nhiệm của giáo viên. Trong giáo dục, công tác chủ nhiệm lớp là một công việc rất quan trọng đối với giáo viên. Nó có tác dụng nhiều mặt đối với học sinh và góp phần đào tạo thế hệ trẻ theo mục tiêu giáo dục toàn diện. Vì vậy, công tác chủ nhiệm tốt sẽ là điều kiện thuận lợi, là động lực hỗ trợ tích cực cho việc giảng dạy của người thầy đạt kết quả tốt. Từ nhận thức trên, tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp” 2.3. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU – Giúp giáo viên nêu cao tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và chủ nhiệm lớp. – Tìm ra những nguyên nhân chưa đạt trong công tác chủ nhiệm, từ đó đề xuất một số biện pháp giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm góp phần phát triển giáo dục toàn diện cho học sinh. 2.4. PHẠM VI ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU – Phạm vi nghiên cứu: tìm hiểu thực trạng công tác chủ nhiệm lớp một Trường Tiểu học Hướng Phùng, Hướng Hóa, Quảng Trị. – Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên và học sinh lớp một (cụ thể học sinh lớp 1A) 2.5. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU giáo viên dạy tiểu học và học sinh lớp 1 2.6. ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT THỰC NGHIỆM Là học sinh lớp 1A trường Tiểu học Hướng Phùng 2.7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Về phía giáo viên: – Nhận thức sâu sắc tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm lớp, đó là một trong những yếu tố nhằm thúc đẩy chất lượng giáo dục ngày càng được nâng cao. – Thấy được những thiếu sót, những ưu, khuyết điểm trong công tác chủ nhiệm lớp để khắc phục và hoàn thiện cho tốt hơn. * Về phía học sinh: – Hiểu được “Học là nhiệm vụ và quyền lợi của học sinh”. Từ đó các em hăng say và sức tích cực học tập. 2.8.PHẠM VI NGHIÊN CỨU Lớp 1A trường Tiểu học Hướng phùng 3. PHẦN NỘI DUNG 3.1. THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 3

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

a) Thuận lợi: – Nhà trường luôn quan tâm, tạo điều kiện cho công tác giảng dạy thuận lợi: phòng học thoáng mát, đủ ánh sáng, cơ sở vật chất khá đầy đủ. – Được sự chỉ đạo sâu sát, kịp thời của Phòng GD&ĐT và Ban giám hiệu Nhà trường. – Được sự hợp tác hỗ trợ của Hội cha mẹ học sinh, của các tổ chức Đoàn thể trong và ngoài nhà trường – Đa số học sinh đều ở gần trường, nên thuận tiện trong việc liên lạc và trao đổi cùng phụ huynh học sinh – Học sinh có đủ sách vở và đồ dùng học tập. – Lớp được nhà trường và phụ huynh đầu tư học bán trú 2 buổi/ ngày. b) Khó khăn: – Bên cạnh những thuận lợi, vẫn còn gặp nhiều khó khăn: + Điều kiện kinh tế từng hộ gia đình còn hạn hẹp nên đa số phụ huynh đi làm ăn xa, gửi con em cho ông, bà chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình. + Trình độ học sinh không đồng đều, việc tiếp thu kiến thức rất khó khăn. + Trình độ văn hóa của phụ huynh còn hạn chế nên sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong việc giáo dục con em tại nhà chưa đạt kết quả. + Những lí do đó có ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng dạy và học của lớp. + Có những em có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn không có bàn tay chăm sóc của mẹ như: em Lê Thị Kim Uyên, gia đình đông con như em Hoàng thị Thu Thảo, những em làm con nuôi như em Hồ Quang Vinh,… + Đặc biệt học sinh trong lớp ở nhiều thôn xa, đường đi lại khó khăn. Từ những thực trạng trên tôi đã tìm ra một số giải pháp nhằm khắc phục khó khăn để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp. c. Số liệu thực tế: – Tổng số học sinh lớp gồm có: 42 em + Dân tộc Kinh 41 em + Dân tộc Vân Kiều 01 em – Trong đó: + Nữ: 22 em + Nam: 20 em – Về độ tuổi: 6 tuổi: 42 em – Về địa bàn học sinh ở: + Thôn Hướng Độ: 03 em + Thôn Cỏ Nhổi: 07 em Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 4

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

+ Thôn Xa Ry: 16 em + Thôn Doa Cũ: 02 em + Thôn Kợp : 05em +Thôn Phùng Lâm: 04em + Thôn Hướng Hải: 03 em + Thôn Tân Pun: 02 em 3.2. GIẢI PHÁP TIẾN HÀNH – Để hoàn thành tốt công tác chủ nhiệm, trước hết giáo viên phải nắm vững tình hình chung ngay sau khi nhận lớp thông qua điều tra cơ bản. Giáo viên nắm rõ hoàn cảnh kinh tế của từng đối tượng học sinh trong lớp, từ đó lập ra kế hoạch cụ thể theo tuần, tháng, năm để thực hiện cho phù hợp. – Đặc biệt, cần chú trọng giáo dục học sinh có nề nếp trong mọi sinh hoạt; giáo dục các em có hành vi đạo đức tốt, biết vâng lời ông bà cha mẹ, kính trọng thầy cô, lễ phép với người lớn, luôn hòa nhã giúp đỡ bạn bè, khắc phục nói tục, chửi thề – Giáo dục học sinh có tinh thần lao động, yêu lao động, biết quý trọng thành quả lao động, hăng hái tham gia lao động tập thể. Giữ gìn vệ sinh môi trường, tạo cảnh quan trường học “xanh – sạch – đẹp” – Giáo dục học sinh thường xuyên luyện tập thể dục thể thao để tăng cường sức khỏe, nhắc nhở các em tham gia tốt thể dục giữa giờ, thực hiện tốt giờ học thể dục. Qua đó giúp học sinh nắm vững những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo; biết vận dụng tối vào trong chương trình học tập, tạo cơ sở cho việc rèn luyện thể chất cho học sinh. Giáo dục cho học sinh biết phòng chống bệnh tật và có ý thức phòng chống tệ nạn xã hội, hiểu biết luật giao thông và giữ đúng luật đi đường. – Trong giảng dạy, giáo viên luôn tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho học sinh, giúp các em thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Giáo viên phải tôn trọng học sinh, trò kính thầy; thầy quý trò. Và trong kiểm tra đánh giá học sinh, giáo viên phải nghiêm túc, sáng suốt và công bằng. Giáo viên tổ chức các phong trào thi đua ngay tại lớp, có biểu điểm thi đua cụ thể. Thành lập tổ, nhóm, đôi bạn cùng tiến. Từ đó, học sinh có ý thức trong học tập. – Phân công học sinh khá, giỏi, giúp đỡ học sinh yếu, kém. Hằng ngày, học sinh đến lớp sớm 15 phút để truy bài đầu giờ. Lớp trưởng và lớp phó học tập hướng dẫn bạn làm bài tập, viết bài…ôn lại những bài mà giáo viên đã dạy vừa qua. Phát động các phong trào: thi đua “Giữ vở sạch, viết chữ đẹp”, thi đua “Đôi bạn cùng tiến”,…Giáo viên thường xuyên theo dõi, động viên, khuyến khích, uốn nắn kịp thời. Cuối mỗi tuần, mỗi tháng tổng kết thi đua vào giờ sinh hoạt lớp. Tuyên dương trước lớp những học sinh đạt thành tích tốt, nhắc nhở, động viên những em chưa tốt.

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 5

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

– Để công tác chủ nhiệm đạt kết quả tốt cần phải kết hợp chặt chẽ ba môi trường giáo dục: Nhà trường, gia đình và xã hội. Giáo viên tổ chức họp Hội cha mẹ học sinh, thành lập Ban đại diện cha mẹ học sinh của lớp. Giáo viên tham mưu tốt với Chi hội phụ huynh lớp, để kết hợp vận động học sinh có nguy cơ bỏ học đến lớp thường xuyên. Trường hợp, học sinh nghỉ học 01 ngày không có lý do, thì giáo viên trực tiếp đến nhà hoặc liên lạc qua điện thoại phụ huynh học sinh để tìm hiểu nguyên nhân và có biện pháp khắc phục. – Đối với học sinh chậm tiến, giáo viên gặp và trao đổi với phụ huynh đưa ra kế hoạch giáo dục cụ thể giúp học sinh học tốt hơn, nâng dần chất lượng học tập của lớp. – Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách vở của học sinh, mỗi tháng đều kiểm tra, xếp loại vở sạch-chữ đẹp của từng học sinh và công bố kết quả trước lớp. Cuối tháng, giáo viên báo kết quả học tập của học sinh cho phụ huynh rõ thông qua sổ liên lạc, hoặc thông báo trực tiếp (nếu cần). Giáo viên luôn quan tâm đến từng đối tượng học sinh, sớm phát hiện những chuyển biến của học sinh để có kế hoạch phụ đạo học sinh yếu, bồi dưỡng học sinh khá, giỏi. Đặc biệt chú ý đến việc rèn luyện chữ viết: đúng, sạch, đẹp cho học sinh. 3.4. KẾT QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Từ năm học 1997-1998 đến nay. Bản thân tôi trực tiếp giảng dạy và chủ nhiệm các lớp học sinh, tôi đã áp dụng những biện pháp được nêu trên vào quá trình giảng dạy và tổ chức các hoạt động cho học sinh đều mang lại kết quả 15 năm liền tập thể lớp Tiên tiến. 5 năm liền lớp tôi chủ nhiệm đều có học sinh đạt danh hiệu cấp huyện và cấp tỉnh giữ vở sạch viết chữ đẹp cấp huyện. Năm học 2014-2015 được sự phân công của nhà trường, tôi giảng dạy lớp 1A. Trong thời gian dạy học vừa qua, bản thân tôi cũng như các tập thể học sinh do tôi trực tiếp chủ nhiệm và giảng dạy đã được nhà trường, Đội – Sao và các bạn đồng nghiệp cùng học sinh trong trường Tiểu học Hướng Phùng đánh giá rất cao trong mọi hoạt động giáo dục của lớp và là tập thể có nhiều thành tích về công tác tạo ra môi trường học tập thân thiện và học sinh tích cực. Từ những kết quả đạt được đó đã được các em học sinh hưởng ứng mạnh mẽ. – Bằng những kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm mà bản thân đã thực hiện qua nhiều năm, cùng với sự quyết tâm áp dụng một số kinh nghiệm nói trên đã làm lớp thay đổi một cách có hiệu quả, cụ thể như sau: – Ý thức tự quản lớp tốt, đội ngủ cán bộ lớp năng động nên giáo viên đỡ mất nhiều thời gian kiểm tra. – Sĩ số luôn đảm bảo 100 % Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 6

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

– Có 100 % học sinh thực hiện tốt nội quy nhà trường. – Tạo được mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã hội qua các cuộc họp phụ huynh, công tác xã hội hóa giáo dục: Phụ huynh luôn hợp tác, sẵn sàng tham gia các hoạt động nhân đạo, bảo hiểm y tế, bảo hiểm tai nạn cho học sinh. – Phong trào thi đua học tập và rèn luyện đạo đức tốt, nâng cao được hiệu quả giáo dục, cụ thể kết quả hai mặt giáo dục như sau: – Năm học 2014-2015 GVCN Lớp 1A, lớp có nhiều thành tích cao trong công tác thi đua hàng tuần do Liên đội tổ chức và lớp có 36 em được khen có thành tích cao trong học tập và khen thưởng các mặt. 4. KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Học sinh phần đa là học sinh còn nhút nhát, thiếu tự tin. Giáo viên là người mẫu mực, giàu lòng vị tha, nhân ái, nhưng cần cương quyết và năng động, sáng tạo trong mọi hoạt động. Cần theo dõi, uốn nắn, giúp đỡ giáo dục thường xuyên, kịp thời và tôn trọng ý kiến học sinh, tạo điều kiện để các em hoạt động là chính. Còn giáo viên chỉ là người vạch ra kế hoạch, hướng dẫn, đánh giá và tổng kết các hoạt động. – Người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải nêu cao tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình với nghề nghiệp. Không ngừng tự học, tự rèn để nâng cao năng lực, hưởng ứng cuộc vận động: “Dân chủ-Kĩ cương-Tình thươngTrách nhiệm”. – Giáo viên phải là tấm gương sáng cho học sinh noi theo và sẵn sàng phục vụ: “Tất cả vì học sinh thân yêu”. Phấn đấu nâng cao hiệu quả giáo dục, duy trì thành quả phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi, duy trì sĩ số lớp, chống lưu ban, bỏ học. Hưởng ứng tốt các phong trào thi đua của trường, của ngành. – Giúp giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm phát triển giáo dục toàn diện. – Giúp thầy và trò Dạy tốt – Học tốt nâng dần hiệu quả giáo dục của nhà trường. – Nếu có điều kiện tôi sẽ đưa những kinh nghiệm của mình chia sẽ cùng với các đồng nghiệp ở trường để cùng nhau đưa chất lượng dạy và học ngày càng cao hơn. – Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp ở trường tiểu học nhằm đáp ứng những yêu cầu của ngành, tôi xin có một số ý kiến sau:

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 7

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

– Các cấp lãnh đạo ngành nên tổ chức các lớp bồi dưỡng công tác chủ nhiệm, hoặc nêu gương những giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm để học hỏi lẫn nhau. – Khi có những sáng kiến đạt hiệu quả, Phòng Giáo dục và Đào tạo nên có những khích lệ và đưa ra trước đội ngũ giáo viên cùng chia sẻ. Xác nhận của hiệu trưởng

Quảng Trị, ngày 10 tháng 4 năm 2015 Tôi xin cam đoan đây là SKKN mình tôi viết. (Tuyệt đối không sao chép của ai khác.)

Nguyễn Thị Nga

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 8

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TÔT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP” 2014- 2015

MỤC LỤC 1. Tên đề tài:…………………………………………………………….. …. ……Trang 01 2.1 Lí do:……………………………………………………………………..

Trang 01

2.2 Cơ sở lí luận:………………………………………………………………… Trang 01 2.3Cơ sở thực tiễn :…………………………………….. …………………….. Trang 01 2.4. Mục đích nghiên cứu……………………………………… ……………

Trang 02

2.5 Mục đích nghiên cứu……………………………………………… ….. Trang 02 2.6 Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………….Trang 03 2.7 Đối tượng khảo sát thực nghiệm…………………………………………… Trang 03 2.8 Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………………Trang 04 2.9 Phạm vi nghiên cứu……………………………….. …………………… Trang 04 3 Nội dung……………………………………………………………………………… Trang 05 3.1Thực trạng………………………………………………………………………… Trang 06 3.2 Giải pháp…………………………………… ………………………………………. Trang 07 3.3Kết quả thực nghiệm…………………. ………………………………………… Trang 08 4.Kiến nghị kết luận:………………………………………………………………….. Trang 08

Giáo viên: Nguyễn Thị Nga – Trường Tiểu học Hướng Phùng

Trang 9

Một Số Biện Pháp Về Công Tác Chủ Nhiệm Nhằm Nâng Cao Chất Lượng Học Tập Ở Lớp 1 Bán Trú

– Phạm vị nghiên cứu: lớp 1B Năm học 20015-2016.

2. Cơ sở lý luận Học sinh lớp 1 còn rất non nớt các em còn sống trong gia đình có hoàn cảnh khác nhau, nếp sống khác nhau. Nên nhận thức cũng khác. Đặc biệt tư duy của trẻ lớp 1 cũng rất cụ thể cảm tính. Các em rất ham hiểu biết thích bắt chước, hiếu động chưa biết tập trung lâu, sự chú ý vào một cái gì đó. Năm đầu tiên của đời học sinh trẻ rất bỡ ngỡ với việc chuyển hóa hoạt động chủ đạo chơi sang học tập, đặc biệt rất dễ xúc động với các yêu cầu và quy tắc của trường học.Bởi vậy để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt các nhiệm vụ tìm hiểu và nắm vững tâm lý sinh trong lớp về mọi mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh và phối hợp với giáo viên bộ môn, tổ chức Đội TNTP đế giáo dục học sinh trong lớp mình chủ nhiệm.Công tác giáo dục học sinh, nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu quả cao và đặt biệt là đưa phong trào của lớp đạt kết quả. Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng dụng khoa học tâm lý – giáo dục đế hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp và các nhiệm vụ khác. Đặc biệt phải có phẩm chất tâm lý của người làm cha, làm mẹ, là người bạn lớn của học sinh, góp phần hình thành và phát triển nhân cách của các em một cách có hiệu quả.

Tuy nhiên trong quá trình thực hiện vẫn còn tồn tại một số giáo viên có thế là thiếu kinh nghiệm hoặc sử dụng phương pháp giáo dục thiếu linh hoạt, hoặc quá trình thực hiện thiếu liên tục và thiếu sự nhiệt tình nên chất lượng giáo dục ở từng lớp có sự chếnh lệch rõ rệt, đâu đó vẫn còn một số tập thế học sinh chất lượng văn hoá và đạo đúc chưa cạo và không chú ý đến các phong trào thi đua của nhà trường đề ra. Tôi nghĩ rằng đề tài này không mới bởi vì nó thường lặp đi lặp lại nhưng điều cần thiết đổi với những giáo viên chúng tôi là được tham gia bàn bạc kỹ về công tác này đế tim ra phương pháp tối ưu nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục trong tình hình hiện nay.

4. Nội dung nghiên cứu:Như chúng ta đã biết điều quan trọng nhất đối với giáo viên chủ nhiệm là phải có tâm với học sinh, từ đó mới tìm ra cách giáo dục các em có hiệu quả. Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền 1ợi chính đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công bằng đối với tất cả học sinh không được phép trù úm, phân biệt đối xử với học sinh. Không có công thức nào chung nhất cho công tác chủ nhiệm, nhưng trước tiên cần phải có cái tâm, lòng nhiệt tình và phương pháp hợp lý thì sẽ đem lại thành công. Phải thực sự yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình và tận tâm với công việc. Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh.Mỗi giáo viên thực sự là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo thế hiện quả trong tác phong ngôn ngữ, cách làm việc và ứng xử hàng ngày. Để đạt được hiệu quá cao trong công tác chủ nhiệm tôi đưa ra các biện pháp sau đây.

Biện pháp 1: Khảo sát đối tượng học sinh để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp– Khảo sát đối tượng thông qua cha mẹ học sinh.Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào số kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thế.+ Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn.+ Học sinh khuyết tật. Học sinh các biệt về đạoHọc sinh yếu. Học Sinh có những năng lực đặc biệt.* Đối với những học Sinh có hoàn cảnh gia đinh khó khăn (lớp tôi không có HS quá khó khăn)* Đối với những học sinh khuyết tật (Lớp tôi không có)* Đối Với học sinh cá biệt về đạo đức:– Tìm hiếu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có sự mâu thuẫn giữa bố và mẹ, gia đình thiếu quan tâm hoặc có thế bị bạn bè, kẻ xấu lôi kéo….Hoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được.– Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưng không cứng nhắc. Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt chú ý gần gũi các em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời. Giao cho các em đó một chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm từng bước điều chỉnh mình.* Đối với học sinh học yếu:– Tìm hiếu nguyên nhân vì sao em đó học yếu, học yếu những môn nào.Có thể là ở gia đình các em đó không có thời gian học tập vì phải làm nhiều việc hoặc em đó có lỗ hỏng về kiến thức nên cảm thấy chán nản.– Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đổi tượng bằng những việc cụ thế nhưsau:+ Giảng lại bài mà các em chưa hiểu hay còn hiểu mù mờ vào những thời gian ngoài giờ lên lớp.+ Đưa ra những câu hỏi từ dễ đến khó đế học sinh có thế trả lời được nhằm tạo hứng thú và củng cố niềm tin ở các em.+ Thường xuyên kiểm tra các đổi tượng đó trong qua trình lên lớp.+ Tổ chúc cho học sinh học theo nhóm đế học sinh khá giỏi giúp đỡ học sinh yếu kém tiến bộ.+ Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, cũng như sự tiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học ở nhà cho các em.+ Chú ý tránh thái độ miệt thi, phân biệt đổi xứ 1àm cho các em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè.Tóm lại dù với đổi tượng nào bản thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kip thời, phối họp với phụ huynh đế giáo dục và đặc biệt xác định vẩn đề giáo dục đạo đức là then chốt.

Biện pháp 2: Xây dựng đội ngũ cán bộ lóp giỏi quản lý, tổ chức, kiếm tra.Như chúng ta đã biết xây dựng một đội ngũ cán bộ quản lý giỏi là việc rất quan trọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện hơn nữa, để đội ngũ cán bộ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích.– Trước hết, những học sinh được chọn làm cán bộ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọi mặt: Học tập, ký luật, tham gia các hoạ động, đối xử với bạn bè.– Sau đó hằng ngày, hàng tuần, các cán bộ lớp bạo gồm: 1 lớp trưởng, 2 lớp phó, 3 tổ trướng, 3 tổ phó.. sẽ tiến hành công việc của mình như sau:*Đầu giờ (trước giờ truy bài): Tổ trưởng, tổ phó kiếm tra những việc sau: soạn sách vở theo đúng thời khóa biếu, mang đầy đủ đồ dùng dạy học, có ý thức xem bài trước, đi học đúng giờ, không mang dép 1ê…. Rồi tổ trường chấm điếm thi đua theo qui đinh như sau: (Vi phạm 1 nội dung trừ: 2 điểm)*Trong giờ học: Tổ trưởng, tổ phó theo dõi các bạn trong tổ thái độ học tập, phát biếu xây dựng bài, đạt điếm cao trong học tập thì cộng điểm thưởng như sau: hoàn thành bài tốt (cộng 1đ/1ần. nói chuyện trong giờ học thì bị trừ 2 điểm / 1lần.*Giờ ăn ngủ bán trú: Tổ trưởng, Tố phó theo dõi các tổ viên các nề nếp: ăn, ngủ đúng thời gian..(nếu vi phạm trừ 2đ/ 1 lần).

Biện pháp 3:.Phổi kết họp thường xuyên với phụ huynh* Đổi vói ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học. Tôi đã định hướng bầu chọn Ban đại diện phụ huynh của lớp tới các tiêu chuẩn sau:– Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh.– Có tâm huyết, nhiệt tình tất cả vì học sinh thân yêu.– Am hiểu nhiều về lĩnh vực giáo dục– Có con em học khá giỏi.* Bạn phân hội lớp gồm 3 thành Viên: Trưởng bạn, phó ban, thư ký* Nhiệm vụ bạn phân hội lớp– Kết hợp Với GVCN lóp theo dõi, động viên quá trình học tập, sinh hoạt của học sinh. Đặc biệt quan tâm đến các phong trào lớp.– Nắm rõ được hoàn cảnh gia đình, chỗ ở của từng học sinh đế kịp thời thăm hỏi.– Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lóp tiến bộ theo từng tuần, tháng, theo các đợt kiếm tra định kỳ của nhà trường.* Đổi với từng phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, tôi đã đề ra yêu cầu đế phu huynh cùng GVCN rèn nề nếp học sinh như sau:– Hằng ngày kiếm tra sách vở của con em mình.– Nhắc nhở con em học bài cũ và chuẩn bị bài mới trước khi đến lớp.– Chuẩn bị sách vở và đồ dùng học tập cho con em theo thời khoá biếu hằngngày.– Giáo đục con ý thức gọn gàng, ngăn nắp khi học tập, vui chơi.– Sinh hoạt điều độ, đúng thời khoá biếu, giờ nào việc nấy tránh tình trạng vừa học vừa chơi. Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại hoặc qua sổ liên lạc đế kịp thời nhắc nhở, độn đốc học sinh nề nếp học tập lớp cũng như ở nhà.

Biện pháp 4: Đầu tư các phong trào mũi nhọn nhà hường tổ chức. Từ đầu năm học GVCN dựa vào kế hoạch của nhà trường và các đoàn thể trong trường phải đề ra chỉ tiếu cụ thế cho lớp cùng phấn đấu trong các phong trào chung của nhà trường như: Vở sạch chữ đẹp, văn nghệ cuối năm học, thi công tác đội.– Điều quan trọng là GVCN phải phát hiện những năng lực đặc biệt ở học sinh về văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao, hội hoạ.– Phối hợp với phụ huynh lập kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho các học sinh có nặng khiếu nói trên.– Bồi dưỡng, khơi dậy ở các em lòng say mê hứng thú học tập thông qua những hội thi. Tổ chức các sân chơi ở lớp như: Rung chuông vàng, đối mặt trong các tiết HĐNGLL để phát huy và chọn lọc những HS có nặng khiếu để tham gia các hội thi do nhà trường tổ chức.

Biện pháp 5: Nêu gương và khen thưởng– Nắm được tâm lý của học sinh tiểu học rất thích được khen, thích được động viên, nên tôi hướng dẫn ban cán sự lớp lập bảng chấm điếm thi đua từng HS như sau:– Trong cuộc họp phụ huynh đầu năm tôi đã đề xuất với ban đại diện phụ huynh về việc khen thưởng các học sinh trong lớp thực hiện tốt các phong trào học tập cũng như các phong trào khác như sau:– Mỗi tuần tặng 1 cây bút cho mỗi HS đạt số điếm tốt cao nhất tổ.– Mỗi đợt kiểm tra định kỳ tặng một 1 bút/1hs hoàn thành bài tốt.– Tặng một phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề ra.– Sau mỗi tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung các mặt hoạt động, tổ trường đánh giá cụ thế các mặt học tập cũng như hoạt động của từng thành viên trong tổ thông quạ bảng điếm. Sau đó bầu chọn một HS tuyên dương trước lớp và nhận thưởng.– Để tránh trường hợp một em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước 3 tuần mói được nhận thưởng lại ( nếu em đó điếm nhất tổ thì chọn em điểm nhì tổ..)– Đặc biệt chú ý đến HS chậm trong học nhưng có tiến bộ thì tổ trườngcác tổ đề nghị Bạn thi đua lớp tuyên dương và khen thưởng.

6. Kết luận: Công tác chủ nhiệm lớp quá thật nặng nề và phức tạp. Người giáo viên phải vừa như người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh. Thành công của giáo viên là làm cho học sinh tôn trọng, kính yêu, tin tưởng. Xây dựng được một tập thế lớp đoàn kết gắn bó. Muốn đạt được điều đó, GVCN phải đảm bảo các nguyên tắc sau đây:– Thầy cô là điểm sáng, là thần tượng của các em. Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo của thầy cô.– Nắm chắc được những thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tim cách bỏ đi mọi rào cân trong mối quan hệ với phụ huynh, đề ra những biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với các em nhất, tội nghĩ rằng bất cứ giáo viên nào cũng sẽ sớm trở thành những người bạn của trẻ.– Luôn gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hoàn cảnh sống của học sinh (nhất là học sinh có hoàn cảnh đặc biệt) bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, bạn phụ huynh của trường, của lớp, Vận động cha mẹ có những hành động thiết thực hỗ trợ học tập sẽ giúp cho hoạt động của lớp có hiệu quả hơn.– Cùng với hoạt động học là hoạt động chủ đạo, đế giúp học sinh hoàn thiện nhân cách của mình thì người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào các hoạt động tập thế do trường, lớp tổ chức.– Phát hiện, bồi dưỡng năng khiếu về nghệ thuật (vẽ, hát, mua, làm hoa…) sẽ tăng thêm sự tự tin vào khả năng của chính bản thận mỗi học sinh.– Phải xây dựng được một đội ngũ cán bộ lớp làm nòng cốt, là cánh tay phải của mình. Muốn vậy cần phải có một sự chọn lựa dựa trên cơ sở định hướng của giáo viên và khả năng tin nhiệm của học sinh. Để giúp cho các em hoạt động có hiệu quả, tích cực, chính xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hop và thường xuyên kiếm tra, đánh giá đế có cách điều chỉnh thích hợp. Qua các biện pháp mà tôi áp dụng ở trên tôi thấy đạt hiệu quả rất cao trong các năm tôi làm công tác chủ nhiệm. Đây chỉ là vài biện pháp nhỏ mà bản thân được học tập qua các đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác phong trào. Bản thân sẽ tiếp tục học tập, trao đối cùng đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao cả của người giáo viên như Bác Hồ đã từng dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”.

7. Đề nghị: Đế tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị các cấp cần có những hình thức để khuyến khích giáo viên như sau:-Tuyên truyền và vận động phụ huynh không coi việc giáo dục con em là việc riêng của giáo viên.– Các cấp lãnh đạo thường xuyên tố chức các hội thảo về công tác chủ nhiệm đế giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.– Có hình thức khen thưởng các giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích học.

Skkn Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Công Tác Chủ Nhiệm Lớp 5

Trong bất cứ một môi trường học tập nào, muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì việc đầu tiên cần phải làm đó là “Xây dựng tốt công tác chủ nhiệm lớp”. Bởi vì, công tác chủ nhiệm tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động; bên cạnh đó còn tạo cho học sinh nhiều thói quen tốt. Lớp học cũng chính là một xã hội thu nhỏ để học sinh được trải nghiệm những ứng xử cuộc sống. Xây dựng tốt công tác chủ nhiệm sẽ làm tăng chất lượng dạy và học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho học sinh.

Ở bậc Tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm chính trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn mọi hoạt động của tập thể lớp mình phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung của nhà trường, của ngành. Không những thế người giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động và ứng xử của học sinh thuộc lớp mình chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chính để hình thành nhân cách cho học sinh lớp mình phụ trách, là cái cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội .Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng.

Thực tiễn trong quá trình giảng dạy mấy năm qua là một giáo viên chủ nhiệm bằng năng lực của bản thân cùng với sự học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, bản thân tôi đã rút ra một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả . Hôm nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5” đúc kết từ nhiều năm qua để cùng trao đổi với bạn bè đồng nghiệp.

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GD&ĐT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 5 Người thực hiện : Lê Thị Huyền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Dân Lý SKKN thuộc môn: Công tác chủ nhiệm THANH HÓA NĂM 2019 Tháng 1 năm 2019 MỤC LỤC STT Trang 1 1.MỞ ĐẦU 2 2 1.1. Lí do chọn đề tài 2 3 1.2. Mục đích nghiên cứu 2 4 1.3. Đối tượng nghiên cứu 2 5 1.4. Phương pháp nghiên cứu 2 6 2.NỘI DUNG 3 7 2.1. Cơ sở lí luận của vấn đề 3 8 2.2. Thực trạng của vấn đề 3 9 2.3. Các giải pháp, biện pháp thực hiện 5 10 2.3.1. Tìm hiểu học sinh lớp chủ nhiệm 5 11 2.3.2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học 7 12 2.3.4. Xây dựng nội quy và tổ chức lớp chủ nhiệm 7 13 2.3.4. Xây dựng nền nếp học tập cho học sinh 9 14 2.3.5. Kết hợp với gia đình trong việc giáo dục học sinh 11 15 2.3.6.Tạo hứng thú học tập, tổ chức dạy học cá nhân 12 16 2.3.7. Dạy học kết hợp giáo dục kĩ năng sống 15 17 2.3.8. Xây dựng biện pháp nêu gương 18 18 2.4.Hiệu quả của sáng kiến 18 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 22 20 3.1. Kết luận 22 21 3.2. Kiến nghị 23 1. MỞ ĐẦU 1.1. Lí do chọn đề tài. Trong bất cứ một môi trường học tập nào, muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh thì việc đầu tiên cần phải làm đó là "Xây dựng tốt công tác chủ nhiệm lớp". Bởi vì, công tác chủ nhiệm tốt sẽ giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực trong học tập và lao động; bên cạnh đó còn tạo cho học sinh nhiều thói quen tốt. Lớp học cũng chính là một xã hội thu nhỏ để học sinh được trải nghiệm những ứng xử cuộc sống. Xây dựng tốt công tác chủ nhiệm sẽ làm tăng chất lượng dạy và học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho học sinh. Ở bậc Tiểu học người giáo viên chủ nhiệm lớp là người chịu trách nhiệm chính trước nhà trường, trực tiếp hướng dẫn mọi hoạt động của tập thể lớp mình phụ trách, nhằm phấn đấu theo mục tiêu chung của nhà trường, của ngành. Không những thế người giáo viên chủ nhiệm lớp còn là người lãnh đạo, tổ chức, điều khiển, theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động và ứng xử của học sinh thuộc lớp mình chủ nhiệm, đồng thời người giáo viên chủ nhiệm là nhân vật chính để hình thành nhân cách cho học sinh lớp mình phụ trách, là cái cầu nối giữa nhà trường với gia đình và xã hội .Vì vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp ở Tiểu học có một vai trò vô cùng quan trọng. Thực tiễn trong quá trình giảng dạy mấy năm qua là một giáo viên chủ nhiệm bằng năng lực của bản thân cùng với sự học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, bản thân tôi đã rút ra một số biện pháp để công tác chủ nhiệm lớp có hiệu quả . Hôm nay tôi mạnh dạn trình bày đề tài "Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5" đúc kết từ nhiều năm qua để cùng trao đổi với bạn bè đồng nghiệp. 1.2. Mục đích nghiên cứu. Để xây dựng tốt công tác chủ nhiệm lớp thì vai trò của giáo viên chủ nhiệm lớp rất quan trọng. Vậy làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp tốt là điều trăn trở đối với tôi trong nhiều năm qua. Nhiều năm làm chủ nhiện lớp, tôi đã đúc rút được một số kinh nghiệm "Một số biện pháp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp 5" nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh và hưởng ứng tích cực vào phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện - Học sinh tích cực". 1.3.Đối tượng nghiên cứu. Trong đề tài này, tôi sẽ đi sâu nghiên cứu về tầm quan trọng, áp dụng một số kinh nghiệm của cá nhân trong công tác chủ nhiệm lớp và kết quả của công tác chủ nhiệm lớp mang lại trong giáo dục toàn diện cho học sinh lớp 5. 1.4.Phương pháp nghiên cứu. Phương pháp thu thập thông tin: Dùng để thu thập các thông tin của từng học sinh. Phương pháp trò chuyện: Dùng để hỏi chuyện các đồng nghiệp có kinh nghiệm; hỏi chuyện với học sinh; hỏi chuyện với phụ huynh Phương pháp giao nhiệm vụ: Dùng để giao nhiệm vụ cho học sinh. Phương pháp trải nghiệm: Thông qua thực tế tình hình trên lớp để tìm ra cái tốt, cái hạn chế và biện pháp khắc phục 2. NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1.Cơ sở lí luận . Căn cứ Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông. Căn cứ Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Điều lệ trường Tiểu học. Căn cứ Thông tư số 43/2012/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 11 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành điều lệ thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông và giáo dục thường xuyên. Để nâng cao chất lượng giáo dục thì việc đầu tiên của người giáo viên là làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhưng công tác chủ nhiệm không phải là một công việc đơn giản, nó luôn là một vấn đề trăn trở đối với hầu hết giáo viên Tiểu học. Làm thế nào để xây dựng được một tập thể vững mạnh phù hợp với lứa tuổi học sinh. Nhân cách học sinh được phát triển bằng con đường nào? Làm thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục, năng lực phẩm chất của học sinh? Việc giáo dục học sinh cá biệt là một vấn đề hết sức nan giải. Về tâm lý, trẻ em lớp 1, 2 còn rất ngây ngô, dễ tin và rất nghe lời cô giáo. Nhưng đối với các em lớp 3, 4, 5 các em có thay đổi một chút: biết phân biệt đúng sai, biết suy nghĩ xử lý được tình huống đơn giản, biết nói lên ý kiến của mình; nhận ra một mẫu hành vi chuẩn mực qua bài học. Do đó, người giáo viên phải có bản lĩnh, tính dứt khoát, sự quan tâm đồng đều đến học sinh lớp mình phụ trách. Bên cạnh đó người giáo viên còn phải có tấm lòng bao dung, nhân hậu, biết yêu thương học sinh như con mình. 2.2.Thực trạng. *Thuận lợi Đa số học sinh ở gần nhà nhau nên việc xây dựng đôi bạn học tập rất thuận lợi.Một số phụ huynh rất quan tâm đến việc học của con em mình. * Khó khăn Vẫn còn một vài giáo viên năng lực làm công tác chủ nhiệm lớp còn hạn chế, chưa nắm vững được đặc điểm, tình hình học sinh của lớp, chưa có kế hoạch cụ thể, sự phối kết hợp với các lưc lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường còn chưa tốt,chưa tạo hứng thú, động cơ, phương pháp học tập cho học sinh,việc dạy lồng ghép kĩ năng sống còn chưa được quan tâm sâu sát, phương pháp tổ chức, cách thức làm công tác chủ nhiệm chưa khoa học, chưa phát huy được tính tự giác tích cực của học sịnh. Cụ thể: Qua khảo sát đầu năm của lớp 5D tôi nhận thấy lớp còn một số mặt hạn chế cần phải khắc phục sau: - Lớp còn một số em chưa tự giác học tập. - Đội ngũ cán bộ lớp còn chưa biết cách quản lí lớp. - Một số em bố mẹ đi làn ăn xa kỹ năng chuẩn bị bài, soạn sách trước khi đi học, vệ sinh tuổi dậy thì còn kém. - Sự hợp tác với bạn trong sinh hoạt cũng như trong học tập còn chưa cao. - Một số ít phụ huynh chưa quan tâm, chưa có biện pháp và thời gian hướng dẫn các em học tập. Một số phụ huynh chưa biết cách hướng dẫn học sinh học ở nhà. Mặt khác một vài phụ huynh ngại đi họp vì một lí do nào đó nên việc trao đổi tình hình học tập của giáo viên với phụ huynh còn gặp khó khăn. Tôi đã khảo sát chất lượng lớp đầu năm như sau: * Khảo sát chất lượng hai môn Toán và Tiếng Việt lớp 5D năm 2018-2019 Về chất lượng văn hóa hai môn Toán và Tiếng Việt qua kết quả khảo sát chất lượng đầu năm đã thu được : Môn ĐIỂM TOÁN ĐIỂM TIẾNGVIỆT Số HS 30 9-10 7-8 5-6 dưới 5 9-10 7-8 5-6 dưới 5 2 10 12 6 1 8 17 4 Về môn học và các hoạt động giáo dục Năng lực : -Tự phục vụ, tự quản: Tốt:10/30 Đạt:16/30 Chưa đạt: 4/30 - Giao tiếp, hợp tác : Tốt:10/30 Đạt:16/30 Chưa đạt: 4/30 - Tự học và giải quyết vấn đề : Tốt: 10/30 Đạt: 16/30 Chưa đạt: 4/30. Phẩm chất : - Chăm học, chăm làm tích cực tham gia các hoạt động xã hội: Tốt: 10/30 Đạt:14/30 Chưa đạt: 6/30 - Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm: Tốt:10/30 Đạt: 16/30 Chưa đạt: 4/30 - Trung thực, kỹ luật, đoàn kết : Tốt: 10/30 Đạt: 16/30 Chưa đạt: 4/30 - Yêu quý gia đình, bạn bè và những người khác: Tốt: 10/30 Đạt: 18/30 Chưa đạt: 2/30 Qua khảo tôi nhận thấy lớp có những khó khăn và thuận lợi trên. Từ những thuận lợi khó khăn như trên tôi đã đưa ra các biện pháp như sau. 2.3.Các giải pháp thực hiện. 2.3.1.Tìm hiểu học sinh lớp mình chủ nhiệm. Việc nắm được đặc điểm, tình hình của lớp, phân loại đối tượng học sinh là bước không thể thiếu trong quá trình tổ chức dạy học.Vì thế sau khi nhận lớp ngay từ đầu năm tôi đã bắt tay ngay vào việc điều tra nắm đặc điểm, tình hình học sinh bằng các hình thức : - Tìm hiểu qua giáo viên chủ nhiệm lớp các năm học trước. - Tìm hiểu qua hồ sơ của học sinh. - Trò chuyện với từng học sinh hỏi thăm gia cảnh của các em. - Trò chuyện với bạn của học sinh để hiểu thêm về học sinh, hoàn cảnh gia đình của học sinh. - Trò chuyện với phụ huynh của học sinh. - Trò chuyện với giáo viên chñ nhiÖm cò cña líp. Qua các hình thức điều tra ở trên tôi đã nắm đặc điểm, tình hình học sinh của lớp như sau : * Nhóm học sinh thuộc hộ nghèo và cận nghèo. Stt Họ và tên Ngàysinh Con ông, bà Nơi ở 1 Nguyễn Đình Viên 4 11 .2008 Nguyễn Đình Giang Thôn 3 * Nhóm học sinh có hoàn cảnh đặc biệt. Stt Họ và tên Ngàysinh Con ông, bà Nơi ở 1 Nguyễn Anh Kiệt 14.06 .2008 Nguyễn Thu Hương Thôn 6 ( Không có bố,mẹ đi làm ăn xa ở với người quen.) * Nhóm học sinh bố mẹ đi làm ăn xa, gia đình chưa quan tâm . Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Trịnh Hữu Huy 23.08.2008 Trịnh Văn Hưng Thôn 5 2 Lê Văn Duy 14.12.2007 Lê Văn Quynh Thôn 1 3 Trương Doãn Tuấn 01.11.2008 Trương Doãn Thơ Thôn 3 *Nhóm học sinh nhanh nhẹn hoạt bát. Stt Họ tên Ngày sinh Con ôngbà Nơi ở 1 Đào KhánhLinh 16.05.2008 Đào Xuân Dương Thôn 3 2 Lê Trâm Anh 10.10.2008 Lê Văn Thắng Thôn P.Thiều 3 Đào Minh Anh 17.12.2008 Đào Khả Tuân Thôn P.Thiều 4 Đào Xuân Sang 26.04.2008 Đào Xuân Sơn Thôn P.Thiều 5 Phan Hoài Trang 11.08.2008 Phan Như Kiêu Thôn P.Thiều 7 Nguyễn Kiều Trang 10.01.2008 Nguyễn Đức Dũng Thôn 6 8 Đào Phương Thảo 04.02.2008 Đào Tiến Dũng Thôn 7 * Nhóm học sinh ham chơi hay quên việc học. Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Nguyễn Anh Kiệt 14.06.2008 Nguyễn Thị Hương Thôn 6 2 Trịnh Hữu Huy 14.05.2009 Trịnh Văn Hưng Thôn 5 *Nhóm học sinh có hạn chế về sức khỏe . Stt Họ tên Ngày sinh Con ông,bà Nơi ở 1 Đào Thùy Linh 29.10. 2008 Đào Anh Tuấn Thôn 2 Tập thể học simh lớp 5D Từ những điều tra ban đầu về đặc điểm lớp tôi đã nắm được cơ bản về tình hình, thực trạng của học sinh lớp mình chủ nhiệm, phân học sinh theo nhóm và xây dựng kế hoạch năm học của lớp theo, từng tuần, từng tháng, từng kì phù hợp với kế hoạch của trường trong năm học. Từ những đặc điểm trên giúp cho tôi trong việc xây dựng kế hoạch dạy học, hỗ trợ, bồi dưỡng và tổ chức các hoạt động giáo dục đến từng học sinh cũng như tập thể lớp một cách có hiệu quả. 2.3.2. Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học đó chính là mục tiêu, phương hướng và giải pháp để thực hiện chương trình giáo dục, để xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp tôi đã căn cứ vào tình hình thực trạng của lớp 5D, bám sát kế hoạch năm học của nhà trường đề ra chỉ tiêu phấn đấu cho từng mặt giáo dục đến cuối năm học cụ thể như sau : Về môn học và các hoạt động giáo dục Năng lực: - Tự phục vụ, tự quản:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Giao tiếp, hợp tác :Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Tự học và giải quyết vấn đề: Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 Phẩm chất: - Chăm học, chăm làm tích cực tham gia các hoạt động xã hội: Tốt: 20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 - Trung thực, kỹ luật, đoàn kết: Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/3 - Yêu quý gia đình, bạn bè và những người khác:Tốt:20/30 Đạt:10/30 Chưa đạt: 0/30 Giáo dục thể chất :tốt Nề nếp học tập : tốt Nề nếp hoạt động ngoài giờ lên lớp : tốt Hoàn thành chương trình Tiểu học: : 30 em tỉ lệ 100%, Học sinh được khen thưởng : 16 em Cháu ngoan Bác Hồ : 16 em Danh hiệu thi đua cuối năm : Lớp tiên tiến xuất sắc. Chi đội vững mạnh . Từ chỉ tiêu phấn đấu ở trên tôi dựa vào đó để cụ thể hóa vào "Sổ kế hoạch giáo viên phụ trách lớp" hàng tháng, từng học kì, cả năm học. Tóm lại : Sau khi xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp trong năm học tôi đã tìm được chiến lược giáo dục cũng như giải pháp giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học . 2.3.3. Tổ chức lớp và xây dựng nội quy lớp chủ nhiệm. *Tổ chức lớp: Để có lớp đoàn kết vững mạnh ban cán sự lớp góp phần quyết định vì vậy tôi chọn những học sinh năng lực hoạt bát và có năng lực học tập vào mạng lưới cán sự lớp. Các sự lớp luân phiên nhau để tạo sự mới mẻ về cách quản lý lớp tạo động lực cho các em phấn đấu. Đó là các em: (Khánh Linh, Sang, Kiều Trang, Đào Huy, Trâm Anh). Thành lập cán sự bộ môn để giúp giáo viên trong việc chữa bài. Môn Toán:( Sang ,Trường), Tiếng Việt: (Trâm Anh ,Kiều Trang) Tiếng Anh: (Khánh Linh, Hoài Trang)...Xây dựng một tập thể lớp đoàn kết thương yêu giúp đỡ lẫn nhau. Xây dựng nội quy riêng của lớp, có khen phạt kịp thời : *Nội quy của lớp: Tuân thủ theo nội quy của nhà trường bên cạnh đó còn có một số nội quy riêng: * Những điểm trừ: - Không đi muộn học. - Soạn sách vở và làm bài đầy đủ trước khi đến lớp. - Không nói chuyện riêng trong giờ học. *Những điểm cộng: - Hăng say phát biểu bài trong giờ học. - Được nhiều điểm hoàn thành tốt trong tuần. * Những điểm cộng, trừ như trên sẽ ghi vào sổ ghi của tổ,căn cứ vào đó cuối mỗi tuần xếp loại từng thành viên trong tổ. Cuối mỗi tuần có tiết sinh hoạt, tổ trưởng lên báo cáo, sau đó lớp trưởng nhận xét trước lớp về các mặt hoạt động trong tuần .Để giúp tổ trưởng và lớp trưởng làm tốt công việc của mình, giáo viên chủ nhiệm nên xây dựng các loại sổ theo dõi về chuyên cần, phần theo dõi về bài tập ở nhà, vi phạm kỷ luật. Các nội dung trên được theo dõi từng ngày và tổ trưởng quản lí sổ này. Sau mỗi tháng giáo viên chủ nhiệm cùng ban cán sự lớp tổng kết những ưu, nhược điểm của mỗi tuần công khai trên bảng thi đua. Cuối mỗi tháng căn cứ vào xếp loại mỗi tuần trong tháng chọn ra 4 bạn được nhiều điểm cộng nhất sẽ được khen thưởng. Bảng xếp loại học sinh trong tháng 3 Một số hình ảnh về cán sự lớp, học sinh được khen thưởng trong tháng. 2.3.4. Xây dựng nề nếp học tập. * Xây dựng phong trào học tập. Học tập là nhiệm vụ hàng đầu của học sinh trong nhà trường. Thành tích học tập của học sinh là thước đo của quá trình rèn luyện và phấn đấu của các em.Vì vậy giáo viên phải sử dụng nhiều biện pháp cụ thể là: Việc truy bài đầu giờ: Mỗi buổi học đều có 15 phút đầu giờ dành cho việc truy bài, vì vậy giáo viên chủ nhiệm phải yêu cầu học sinh thực hiện nghiêm túc, thường xuyên. Các tổ trưởng kiểm tra các thành viên trong tổ, ban cán sự kiểm tra các tổ trưởng, giáo viên kiểm tra ban cán sự . Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân "Nhóm học tập" ở nhà và phân công "Đôi bạn cùng tiến". Em hoàn thành tốt kèm em chưa hoàn thành để giúp bạn theo kịp với phong trào của lớp. Phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em thực hiện tốt 2 giờ vàng ngọc (từ 7 giờ 30 phút đến 9 giờ 30 phút mỗi tối). Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học để giúp các em học tập có hiệu quả, gây không khí hứng thú trong học tập. Trong học tập học sinh phải có thái độ học tập đúng, không lười học, không gian lận trong thi cử, các phương tiện học tập phải chuẩn bị sẵng sàng. Qua việc xây dựng phong trào học tập, kết quả học tập của lớp được nâng cao rõ rệt. Cụ thể: Đôi bạn cùng tiến Huy- Việt Anh, Kiều Trang- Thùy Linh đã có kết quả vượt bậc hơn kế hoạch đề ra. Kết quả học tập của lớp được nâng cao, không còn học sinh chưa chuẩn bị bài trước khi đến lớp. Hình ảnh về đôi bạn cùng tiến. *Xây dựng phong trào rèn chữ viết. Về "Giữ vở sạch, rèn chữ đẹp" giáo viên chủ nhiệm phải thực hiện một cách nghiêm túc và thường xuyên: Phân loại chữ viết của học sinh, phát hiện những tật chữ phổ biến để có kế hoạch rèn luyện học sinh trong từng thời gian. Phải chăm kiểm tra thường xuyên đến sách vở, chữ viết của học sinh trong từng thời gian, phối hợp với phụ huynh nhắc nhở các em tư thế ngồi viết ở nhà.Tuyên truyền vận động phụ huynh tham gia vào việc rèn luyện cho con em mình giữ gìn sách vở.Trong khi giảng dạy giáo viên cố gắng trình bày bảng như cách trình bày vở học sinh làm cho bảng đen trở thành giấy mẫu cho học sinh noi theo. Một số vở viết của học sinh. 2.3.5. Kết hợp với gia đình phụ huynh trong việc giáo dục học sinh. Ảnh hưởng của gia đình với học sinh vô cùng to lớn vì vậy giáo viên chủ nhiệm lớp phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh trong việc giáo dục học sinh mang lại hiệu quả giáo dục cao. Phối hợp giữa nhà trường với gia đình vì học sinh Tiểu học chủ yếu là sống ở gia đình và nhà trường, ảnh hưởng của xã hội chưa lớn, vai trò của bố mẹ rất quan trọng vì thế tôi đã phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh để cùng giáo dục học sinh. Hình ảnh đến thăm gia đình học sinh Lê Việt Anh. Phối kết hợp với cha mẹ học sinh tôi đã duy trì thường xuyên, liên tục trong năm học bằng các hình thức sau: - Cung cấp số điện thoại của bản thân cho phụ huynh, đồng thời cũng xin số điện thoại của phụ huynh để liên lạc khi cần . - Thông tin thường xuyên qua sổ liên lạc (mỗi năm ít nhất 4 lần giữa kì I, cuối kì I, giữa kì II, cuối kì II ) - Họp phụ huynh ít nhất 2 lần/ năm (đầu năm học, cuối năm học ) - Đến thăm gia đình học sinh khi thấy cần thiết. - Gửi giấy mời phụ huynh đến trường để trao đổi vào bất cứ thời điểm nào nếu cần. Chẳng hạn: Vào đầu năm học em Nhật , Trương Tuấn, Kiệt thường xuyên quên sách vở và đồ dùng học tập ở nhà. Em Huyền Trang, Hữu Huy, Duy , Đức không thuộc bài cũ, ít chú ý nghe giảng. Mặc dù tôi đã nhắc nhở nhiều lần nhưng các em vẫn chưa tiến bộ. Tôi quyết định mời phụ huynh các em đến lớp để trao đổi và yêu cầu phụ huynh quan tâm, nhắc nhở con em mình. Chỉ một tháng sau, nhờ sự phối hợp nhịp nhàng giữa giáo viên chủ nhiệm và gia đình học sinh mà các em đã tiến bộ rõ rệt. 2.3.6. Tạo hứng thú học tập và dạy học cá nhân. Việc tạo hứng thú, dành thời gian phù hợp với từng nhóm đối tượng học sinh , xây dựng động cơ, phương pháp học tập nâng cao chất lượng học tập là việc làm then chốt, cơ bản, trọng tâm mà giáo viên, phụ huynh và các lực lượng giáo dục khác đều hết sức quan tâm. Để giải quyết vấn đề này tôi đã thực hiện theo các giải pháp sau: 2.3.6.1.Tạo hứng thú cho học sinh trong học tập. Trong mọi hoạt động nếu có hứng thú, có niềm đam mê thì kết quả thu được bao giờ cũng tốt hơn. Vì thế tôi đã tạo hứng thú học tập cho học sinh bằng những hình thức sau: Xây dựng cảnh quan lớp học bằng cách trang trí các chậu cây cảnh, các tranh ảnh giúp học sinh yêu thích lớp học, đưa thiên nhiên vào môi trường lớp học . Góc sinh nhật là nơi tạo không khí vui tươi trong lớp. Giúp các em biết quan tâm đến bạn bè. Tạo điều kiện để các em biết cách tổ chức các buổi kỉ niệm nho nhỏ. Tạo sự gắn kết giữa các thành viên trong lớp... Góc sinh nhật của lớp. Góc trình bày sản phẩm: Sản phẩm của các em làm ra thông qua các giờ học tôi cho các em chưng bày tạo hứng thú học tập cho các em. Một số sản phẩm