Tphcm: Bàn Giải Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Lớp 1 Theo Sgk Mới
Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Tiếng Việt Lớp 1 Theo Chương Trình Công Nghệ Giáo Dục. : Phòng Gd&đt Thị Xã Ba Đồn
Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giờ Dạy Học Môn Ngữ Văn Lớp 6
Một Số Biện Pháp Tích Cực Nhằm Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Phân Môn Ngữ Văn Phần Văn Học Nước Ngoài Lớp 8
Skkn Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Giờ Dạy Học Môn Ngữ Văn Lớp 6
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN TOÁN
CHO HỌC SINH LỚP 2
I. PHẦN MỞ ĐẦU
I.1. Lý do chọn đề tài
Những năm gần đây, giáo dục nước ta đang ngày càng phát triển và từng
bước hội nhập với thế giới. Sự phát triển mạnh mẽ của giáo dục gắn liền với việc
đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường. Quá trình đổi mới phương
pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh ngày
càng được chú trọng và quan tâm. Trong sự phát triển chung của nền giáo dục,
bộ môn Toán cũng đang phát triển và đóng một vai trò quan trọng. Từ đó, mỗi
giáo viên phải không ngừng nỗ lực phấn đấu để nâng cao trình độ, chuyên môn
nghiệp vụ nhằm đáp ứng cho mục tiêu giáo dục ngày càng phát triển của nước nhà.
Trong chương trình Tiểu học, môn Toán là một môn học không thể thiếu
trong nhà trường. Thông qua việc học Toán các em bước đầu hình thành và
phát triển năng lực trừu tượng hóa, khái quát hóa, khả năng suy luận và diễn
đạt ý đúng bằng lời. Thông qua việc học tập tốt môn Toán sẽ là chiếc cầu nối
cho các em lĩnh hội và tiếp thu tốt các môn khoa học khác trong cuộc sống sau
này. Nhận thức được vai trò quan trọng của môn học Toán, mỗi giáo viên khi
giảng dạy phải tìm ra phương pháp dạy học phù hợp để giúp các em học sinh
tiếp thu đầy đủ kiến thức và biết vận dụng được vào trong cuộc sống hàng
ngày. Việc dạy học tốt đối với mỗi giáo viên không chỉ là việc giúp các em
nắm được các kiến thức học trong nhà trường mà thông qua học trên lớp các
em còn biết vận dụng kiến thức đã học vào thực tế, để các em trở thành những
người có ích cho xã hội. Chính vì vậy môn Toán là một môn học đóng vai trò
quan trọng trong cả quá trình học ở Tiểu học.
Năm học 2014 – 2022 tôi được phân công dạy lớp 2, qua một thời gian
làm quen và nắm bắt tình hình học tập đầu năm của các em, bản thân nhận thấy
Lưu Thị Hạnh
1
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
đa số các em học sinh trong quá trình học còn thụ động, các em chưa khai thác
hết khả năng tiềm ẩn trong nội dung bài học, vận dụng chưa linh hoạt và nhanh
nhẹn trong một số trường hợp đơn giản trong thực tế cuộc sống. Một số giáo
viên khi giảng dạy chưa mạnh dạn trong việc đổi mới phương pháp dạy học,
hạn chế việc phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong quá trình lĩnh
hội kiến thức. Mặt khác trường Tiểu học Võ Thị Sáu là một trong những
trường có tỷ lệ học sinh đồng bào đông nhất trong các trường Tiểu học trên
toàn huyện, việc tiếp thu kiến thức của các em còn chậm. Từ đó, bản thân luôn
suy nghĩ để tìm ra được một số phương pháp dạy học mới phát huy tính tích
cực, chủ động trong học tập cho các em và đã mạnh dạn áp dụng một số biện
pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2.
Xuất phát từ những cơ sở trên, tôi chọn đề tài: “Biện pháp để nâng cao
chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2.”
I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Phối hợp một số biện pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn Toán cho
học sinh lớp 2 năm học 2014 – 2022.
I.3. Đối tượng nghiên cứu
Vận dụng và phối hợp một số biện pháp sư phạm trong dạy học nhằm
nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2.
I.4. Phạm vi nghiên cứu
Áp dụng các phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng môn Toán cho
học sinh lớp 2A, trường Tiểu học Võ Thị Sáu, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk,
năm học 2014 – 2022.
I.5. Phương pháp nghiên cứu
Lưu Thị Hạnh
2
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
– Phương pháp 1 : Phương pháp trực quan.
– Phương pháp 2 : Phương pháp gợi mở vấn đáp.
– Phương pháp 3 : Phương pháp luyện tập.
– Phương pháp 4 : Phương pháp dạy học phân hóa nội tại.
– Phương pháp 5 : Phương pháp kiểm tra, đánh giá.
II. PHẦN NỘI DUNG
II.1. Cơ sở lý luận
Lứa tuổi học sinh Tiểu học chủ yếu ở vào khoảng từ 6 đến 11 tuổi, nhìn
chung các em còn rất nhạy cảm với những tác động bên ngoài. Khả năng phân
tích của các em còn rất kém nên các em thường tri giác trên tổng thể. Về sau
các hoạt động tri giác phát triển và được hướng dẫn bởi các hoạt động nhận
thức khác nên nó chính xác dần. Sự chú ý không có chủ định chiếm ưu thế, trí
nhớ trực quan hình tượng và trí nhớ máy móc phát triển hơn trí nhớ lô-gic,
những hình ảnh cụ thể dễ nhớ hơn là câu chữ khô khan, trừu tượng, khái quát.
Trí tưởng tượng tuy có phát triển nhưng còn tản mạn, ít có tổ chức và chịu tác
động nhiều của hứng thú, các mẫu hình có sẵn. Dần dần tư duy và khả năng
suy luận của các em sẽ thay đổi và phát triển theo chiều hướng khác nhau là do
sự hướng dẫn của giáo viên. Nắm vững vấn đề này, tùy vào nội dung giảng dạy
mà giáo viên lựa chọn một cách linh hoạt các phương pháp dạy học thích hợp
để học sinh tiếp thu kiến thức tốt và phát huy khả năng tư duy độc lập, sáng tạo
của mình.
Đối với học sinh lớp 2, tư duy của các em còn rất non nớt, các em vừa trải
qua một năm học tập ở môi trường Tiểu học. Nhìn chung ở lứa tuổi này đã xuất
hiện những tiến bộ mới song còn hạn chế, các thao tác tư duy đã liên kết với
nhau thành tổng thể nhưng sự liên kết đó chưa mang tính tổng quát. Giáo viên
Lưu Thị Hạnh
3
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
4
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
5
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
6
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
7
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
Lưu Thị Hạnh
8
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
9
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
viên gọi học sinh lên quay thời gian đúng 7 giờ trên chiếc đồng hồ mà giáo
viên chuẩn bị cho tiết học, tiếp theo cho các em quan sát và đọc thời gian
đúng.
Từ cách cách dạy học vận dụng và liên hệ thực tế như vậy các em sẽ hiểu
bài tốt hơn và vận dụng được cách xem thời gian đúng cho hoạt động trong
ngày. Qua đó, giáo viên giáo dục các em thực hiện đúng nội quy trường, lớp và
sử dụng quỹ thời gian trong ngày phù hợp, có hiệu quả.
Phương pháp 2 : Phương pháp gợi mở vấn đáp
Khi sử dụng phương pháp dạy học này, đối với việc hướng dẫn học sinh
làm toán bản thân giáo viên không trực tiếp đưa ra những kiến thức ở dạng
hoàn chỉnh mà gợi mở để các em tư duy, tự tìm ra những kiến thức mới, suy
luận để hiểu được nội dung của bài học.
Ví dụ : Đối với bài tập 4/ SGK trang 60: Cô giáo có 63 quyển vở, cô đã
phát cho học sinh 48 quyển vở. Hỏi cô giáo còn bao nhiêu quyển vở ?
Khi dạy bài tập này giáo viên đã sử dụng hệ thống câu hỏi như sau :
– Bài toán cho biết gì ? Bài toán cho biết : Cô giáo có 63 quyển vở, cô đã
phát cho học sinh 48 quyển vở.
– Bài toán hỏi gì ? Bài toán hỏi : Cô giáo còn bao nhiêu quyển vở ?
Lưu Thị Hạnh
10
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
– Để biết cô giáo còn bao nhiêu quyển vở ta làm như thế nào ?
Từ hệ thống câu hỏi gợi mở, học sinh tư duy và trả lời được cách làm bài
toán (lấy 63 – 48) thông qua đó sẽ hiểu và nắm được cách giải của bài toán.
Hình thức hỏi – đáp giữa giáo viên – học sinh giúp giáo viên nhận biết được
việc tiếp thu bài của các em trong lớp và kịp thời uốn nắn, có biện pháp hỗ trợ
kịp thời để các em cùng tiến bộ.
Phương pháp 3 : Phương pháp luyện tập
Luyện tập có một ý nghĩa quan trọng đặc biệt với môn Toán. Môn Toán là
một môn học công cụ, được sử dụng rộng rãi trong các môn khoa học khác và
trong đời sống. Học toán không chỉ để lĩnh hội một tri thức mà điều quan trọng
hơn là phải biết vận dụng những tri thức đã học, rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo và
đặc biệt là những phương thức tư duy cần thiết. Phương pháp luyện tập được
sử dụng rộng rãi trong hoạt động dạy học của giáo viên, luyện tập ngay cả
trong quá trình truyền thụ tri thức ; vừa giảng, vừa rèn luyện chính là đặc điểm
của bộ môn Toán. Vận dụng giải các bài tập sau khi học xong lý thuyết ; giải
các bài tập có nội dung thực tế ; giải các bài tập toán tổng hợp đòi hỏi phải vận
dụng sáng tạo các tri thức, kĩ năng đã học, đã biết.
Ví dụ : Đối với bài : Ngày, tháng (SGK/79).
Sau khi dạy cho học sinh nắm ngày tháng trong một tờ lich của tháng 11
trong sách giáo khoa, giáo viên tiến hành cho các em là các bài tập vận dụng
1,2. Tiếp theo giáo viên cho học sinh luyện tập thêm bằng cách điền các ngày
còn thiếu trong tháng 12 của bài tập 2, rồi đặt thêm hệ thống câu hỏi nâng cao
hơn : “Thứ bảy tuần này là ngày 27 thì thứ bảy tuần trước là ngày bao nhiêu ?”
Qua đó các em hiểu và vận dụng xem được ngày, tháng trên tờ lịch tháng 12
mà giáo viên đã chuẩn bị.
Lưu Thị Hạnh
11
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
12
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
phép cộng – phép trừ, rồi vận dụng vào giải được bài toán có lời văn và nắm
được cách tính độ dài đường gấp khúc.
– Đối với đối tượng học sinh khá giỏi sau khi các em làm xong những bài
tập theo chuẩn kiến thức, giáo viên cho các em làm thêm bài tập 2 hoặc có thể
ra một số bài tập vận dụng nhằm phát triển từ duy nhận thức cho các em :
+ Tìm giá trị của M : 5 x 4 + 12 < 9 x 5 – M < 8 x 3 + 10
+ Mẹ có 46 cái kẹo, mẹ cho em 12 cái và cho anh 10 cái. Hỏi mẹ còn lại
bao nhiêu cái kẹo ?
Phương pháp 5 : Phương pháp kiểm tra, đánh giá
Kiểm tra, đánh giá là một hình thức nhằm phát hiện những thiếu sót của
học sinh và giáo viên trong quá trình dạy và học. Kiểm tra, đánh giá phải được
thực hiện thường xuyên trong mỗi tiết học, theo định kì. Từ đó, giúp giáo viên
và học sinh có kế hoạch dạy – học phù hợp.
Ví dụ : Vào đầu tiết học tôi thường gọi học sinh lên làm lại bài cũ để nắm
bắt bắt tình hình tiếp thu bài ở tiết trước của các em. Sau mỗi tiết dạy giáo viên
thường tổ chức cho học sinh củng cố lại kiến thức bằng cách gọi các em lên
bảng làm bài tương tự hoặc nêu lại quy tắc, kiến thức trọng tâm của bài học.
Việc làm như vậy sẽ giúp giáo viên kiểm tra, nhận xét, đánh giá được quá trình
tiếp thu bài của các em. Qua đó, giúp các em khác hiểu sâu nội dung bài học và
khắc phục những thiếu sót của bản thân. Từ đó, bản thân có hình thức tổ chức
dạy học phù hợp hơn.
Qua việc kiểm tra sẽ đánh giá hiệu quả của việc nghiên cứu phối hợp một
số biện pháp để nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh.
Biện pháp thứ tư : Một số biện pháp cần làm giúp học sinh học tốt
tuyến kiến thức Toán học lớp 2 :
Lưu Thị Hạnh
13
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
* Tuyến kiến thức về số học :
Nội dung chủ yếu về số học trong chương trình môn Toán lớp 2 chủ yếu là
cộng, trừ có nhớ trong phạm vi 100 ; bảng nhân, chia trong phạm vi từ 2 đến 5.
Giáo viên thực hiện đầy đủ các yêu cầu của mạch kiến thức thông qua việc dạy
học và tăng cường luyện thực hành, kĩ năng tính toán cho học sinh, song cũng
khuyến kích học sinh tính bằng nhiều cách, lựa chọn cách tính cho phù hợp.
Học thuộc bảng cộng – trừ, bảng nhân – chia, nắm được các thuật tính sẽ giúp
học sinh thực hiện nhanh, thành thạo các kiến thức của môn học và vận dụng
vào đời sống thực tiễn có hiệu quả.
Khi dạy học toán cộng trừ có nhớ trong phạm vi 100 cho học sinh lớp 2
giáo viên luôn yêu cầu các em tính bằng nhiều cách trong đó vận dụng tính
nhẩm để tìm nhanh kết quả.
Phép cộng :
Các bài dạng 9 + 5 ; 29 + 5 ; 49 + 25
Ví dụ : Đối với bài 9 cộng với một số : 9 + 5
Trước tiên, giáo viên cho các em thực hiện tính bằng que tính, các em sẽ
trả lời được kết quả 9 + 5 = 14.
Tiếp theo, hướng dẫn các em đặt tính như sau :
Viết phép tính theo hàng dọc
+
Dựa vào cách tính này, giáo viên hướng dẫn các em phân tích số ( 5 = 4 + 1),
sau đó lấy 9 + 1 = 10 viết 1 sang hàng chục, 0 + 4 = 4 viết 4 ở hàng đơn vị. Với
Lưu Thị Hạnh
14
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
cách làm như vậy các em sẽ nắm được quy luật của phép cộng 9 cộng với một số
và lập được bảng cộng và học thuộc nhanh bảng cộng 9 cộng với một số như sau :
9+2=
9+3=
9+4=
……
9+9=
Thông qua việc học thuộc bảng cộng học sinh khắc sâu được kiến thức, tránh
lạm dụng đồ dùng trực quan và vận dụng kiến thức cơ bản đã học để làm bài tập.
Giáo viên cần khuyến kích tìm kết quả bằng nhiều cách, nhận xét đưa ra cách giải
nhanh nhất.
Bài tập 1 (SGK/15)
9+3=
9+6=
9+8=
9+7=
9+4=
3+9=
6+9=
8+9=
7+9=
4+9=
Đối với bài tập này, các em sẽ dễ dàng điền được kết quả vào dòng thứ nhất sau
khi các em đã học thuộc bảng cộng 9 (9 + 3 = 12, 9 + 6 = 15 …). Dựa vào cách
tính nhẩm ở dòng thứ nhất giáo viên hướng dẫn các em làm dòng thứ hai và điền
ngay được 3 + 9 = 12 (vì khi đổi chỗ các số hạng trong một tổng thì tổng không
thay đổi).
Bài tập 3 (SGK/ 15)
9+6+3=
9+9+1=
9+4+2=
9+5+3=
Sau khi các em làm đúng bài tập, giáo viên yêu cầu các em nêu cách làm và
chọn cách giải nhanh nhất : 9 + 6 + 3 = 15 + 3 = 18 hay 9 + 9 = 18
Lưu Thị Hạnh
15
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
Đối với bài 29 + 5 ; 49 + 25 giáo viên hướng dẫn các em vận dụng bảng
cộng 9 cộng với một số để làm tính cộng
29
+
5
* 9 cộng 5 bằng 14, viết 4 nhớ 1.
* 2 thêm 1 bằng 3, viết 3.
34
* 9 cộng 5 bằng 14, viết 4 nhớ 1.
25
* 4 cộng 2 bằng 6, thêm 1 bằng 7, viết 7.
74
Với các bảng cộng khác giáo viên cũng tiến hành tương tự. Thông qua đó
các em nắm được bảng cộng và vận dụng vào thực hiện tính cộng có nhớ trong
phạm vi 100 nhanh nhất.
Phép trừ :
Các bài dạng 12 – 8 ; 32 – 8 ; 52 – 28
Ví dụ : Đối với bài 12 trừ đi một số : 12 – 8
Trước tiên, giáo viên cho các em thực hiện tính bằng que tính, các em sẽ
trả lời được kết quả 12 – 8 = 4.
Tiếp theo, hướng dẫn các em đặt tính như sau :
Viết phép tính theo cột dọc
12
–
Lưu Thị Hạnh
16
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
Dựa vào cách tính này, giáo viên hướng dẫn các em phân tích số ( 8 = 2 + 6),
sau đó lấy 12 – 2 – 6 = 10 – 6 = 4 viết 4 ở hàng đơn vị.
Giáo viên có thể hướng dẫn học sinh thực hiện tính theo thao tác sau :
12 – 8 = (12 + 2) – (8 + 2)
=
14
– 10 =
4
Đây là phát hiện cách trừ nhẩm giáo viên đưa ra để giúp học sinh tư duy
nhanh : Muốn trừ nhẩm ta làm tròn chục số trừ ; khi thêm vào số trừ bao nhiêu đơn
vị để tròn chục thì phải thêm vào số bị trừ bấy nhiêu đơn vị. Với cách tính như vậy
các em sẽ vận dụng vào làm được những bài tập khó hơn.
Bài tập 1 (SGK/52)
9+3=
8+4=
7+5=
6+6=
3+9=
4+8=
5+7=
12 – 6 =
12 – 9 =
12 – 8 =
12 – 7 =
12 – 3 =
12 – 4 =
12 – 5 =
Trên cơ sở học thuộc bảng cộng và bảng trừ, các em sẽ dễ dàng điền được kết
quả vào phép tính. Thông qua đó các em điền đúng kết quả câu b.
Dựa vào bảng trừ 12 trừ đi một số các em sẽ vận dụng và làm được các bài tập
tiếp theo.
Đối với bài 32 – 8 ; 52 – 28, giáo viên hướng dẫn các em vận dụng bảng trừ
12 trừ đi một số để làm tính trừ
Thực hiện 32 – 8 cách 1 :
32
–
* 2 không trừ được 8, lấy 12 trừ 8 bằng 4, viết 4, nhớ 1.
Lưu Thị Hạnh
* 3 trừ 1 bằng 2, viết 2.
17
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
Thực hiện 32 – 8 cách 2 nhẩm như sau :
32 – 8 = (32 + 2 ) – (8 + 2)
=
34
–
10
= 24
* 2 không trừ được 8, lấy 12 trừ 8 bằng 4, viết 4, nhớ 1.
* 2 thêm 1 bằng 3, 5 trừ 3 bằng 2, viết 2.
Thực hiện 52 – 28 cách 2 nhẩm như sau :
52 – 28 = (52 + 2 ) – (28 + 2)
=
54
–
30
= 24
Với các bảng trừ khác giáo viên cũng tiến hành tương tự. Thông qua đó
các em nắm được bảng trừ và vận dụng vào thực hiện tính trừ có nhớ trong
phạm vi 100 nhanh nhất.
Phép nhân – chia:
Trong chương trình môn Toán lớp 2, phép nhân và chia được học từ 2 đến
5. Đây là cơ sở ban đầu để các em tiếp cận với mạch kiến thức nhân – chia
thông dụng trong tuyến kiến thức Toán học. Tôi chủ động cho các em nắm
được quy luật của từng bài học rồi hướng dẫn các em cách học thuộc và nhớ
lâu kiến thức của các bảng nhân – chia.
Ví dụ : Bài bảng nhân 2
Trước tiên, giáo viên cho học sinh nắm 2 x 1 = 2 (2 được lấy 1 lần), tiếp
đến là các phép nhân 2 x 2 = 4 ; 2 x 3 = 6. Từ kết quả của các phép nhân trên
Lưu Thị Hạnh
18
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
giáo viên cho học sinh so sánh và nhận biết được tích của phép nhân liền kề
hơn – kém nhau 2 đơn vị, rồi từ đó lập bảng nhân 2 thông qua cách trả lời câu
hỏi 2 x 4 = 8 ; 2 x 5 = 10 ; …. 2 x 10 = 20.
Sau đó, giáo viên cho học sinh làm các bài tập vận dụng :
Bài 1,3 (SGK/95)
Học sinh sẽ dễ dàng tính nhẩm nhanh kết quả sau khi các em đã học thuộc
bảng nhân 2. Từ bảng nhân 2 học sinh sẽ điền đúng kết quả khi đếm thêm 2
đơn vị.
Các bảng nhân khác, giáo viên cũng tiến hành hướng dẫn các em tương tự.
Ví dụ : Bài bảng chia 2
Sau khi học sinh đã thuộc bảng nhân 2, giáo viên hướng dẫn các em lập
bảng chia dựa vào bảng nhân. Khi các em đã nắm được phép nhân 2 x 6 = 12
thì các em sẽ trả lời được 12 : 2 = 6.
Khi các em đã thuộc bảng chia 2 sẽ vận dụng vào làm được bài tập liên
quan.
* Tuyến kiến thức về giải toán có lời văn :
Giải toán có lời văn được thực hiện chủ yếu là thực hành, luyện tập
thường xuyên để ôn tập, củng cố, phát triển vận dụng trong học tập và trong
đời sống. Trong quá trình dạy giải toán cho học sinh tôi thường thực hiện như
sau :
– Gọi học sinh đọc đề bài 1, 2 lần.
– Tìm hiểu đề bài toán thông qua hệ thống câu hỏi : Bài toán cho biết gì ?
Bài toán hỏi gì ? Sau khi học sinh trả lời giáo viên tóm tắt bài toán lên bảng.
Lưu Thị Hạnh
19
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện pháp nâng cao chất lượng môn Toán cho học sinh lớp 2
– Trước khi giải bài toán giáo viên gọi 1,2 học sinh nêu lại các bước giải
một bài toán.
+ Bước 1 : Ghi câu lời giải của bài toán
+ Bước 2 : Viết phép tính của bài toán
+ Bước 3 : Ghi đáp số bài toán
– Tiếp theo, giáo viên gọi 1,2 học sinh lên bảng giải bài toán.
Ví dụ : Bài 3 (SGK/30) Lớp 2A có 15 học sinh gái, số học sinh trai của lớp
ít hơn số học sinh gái 3 bạn. Hỏi lớp 2A có bao nhiêu bạn trai ?
– Sau khi gọi 2 em đọc lại đề bài, giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi gợi
mở để giúp các em tìm hiểu đề bài toán.
+ Bài toán cho biết gì ? Bài toán cho biết lớp 2A có 15 học sinh gái, số học
sinh trai của lớp ít hơn số học sinh gái 3 bạn.
+ Bài toán hỏi gì ? Bài toán hỏi lớp 2A có bao nhiêu học sinh trai ?
– Tiếp đến giáo viên tóm tắt bài toán bằng hình vẽ như sau :
15 học sinh
Học sinh gái
3 học sinh
Học sinh trai
? học sinh
– Sau khi các em đã nắm được nội dung của bài toán, thông qua tóm tắt tôi
hỏi học sinh 1 số câu hỏi gợi mở :
+ Bài toán này thuộc dạng toán nào đã học ?
+ Bài toán thuộc dạng toán ít hơn.
Lưu Thị Hạnh
20
Trường Tiểu học Hà Huy Tập
Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Môn Toán Cho Học Sinh Lớp 2
Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Lớp 2
Sáng Kiến Kinh Nghiệm Lớp 1
Sáng Kiến Kinh Nghiệm: Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Môn Toán Lớp 1
Một Số Biện Pháp Nâng Cao Chất Lượng Dạy Học Môn Toán
